PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR

1. Principio de integralidad

Educar integralmente es hacer referencia al educando como “ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural”. La integralidad implica que toda acción educativa abarca todos los aspectos del desarrollo: social, afectivo, cognoscitivo, sexual, intelectual, ético, espiritual. Pero, indudablemente no se puede pensar en un desarrollo integral sino se atiende las necesidades básicas del niño como la alimentación, el sueño, la higiene, la salud, la estimulación psico-social y las demandas afectivas.

2. Principio de participación

El principio de participación “ reconoce la organización y el trabajo en grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes , de los padres de familia y además miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal”

3. Principio de lúdica

El Principio de lúdica según el Decreto 2247, “reconoce el juego como

dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas

propias, comparte intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. Asimismo, reconocer que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar”

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN COLOMBIA.

También están determinados por la ley 115 en su capitulo I, artículo16 y ellos son:

1. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.

2.. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la

motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las

soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

3. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

4. La ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria.

5. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de

acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

6. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

7. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de

comportamiento.

8. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio y

9. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

1994 Ley General de Educación (115) y el Decreto 18 60 de este mismo año

precisan los siguientes aspectos:

En el artículo 5, de la Ley 115: se establecen los fines de la Educación. Ver

capítulo primero de esta misma unidad.

En el artículo 11, reafirma el Nivel Preescolar como el “primer Nivel de la

Educación Formal”.

En el artículo 13, se encuentran los objetivos comunes a todos los niveles.

En el artículo 15. define la Educación Preescolar.

En el Artículo 16, establece los objetivo específicos para la educación preescolar.

En el Artículo 17, Establece como mínimo un grado obligatorio en todos los

establecimientos educativos estatales a partir de los 5 años de edad.

En el Artículo 18, amplía a tres grados la duración del Nivel, de donde se deduce que en un futuro la atención educativa formal se iniciará a la edad de 3 años.

El artículo 11 del Capítulo II, presenta los principios de la educación preescolar.

El artículo 12 del Capítulo II, se refiere al Currículo y sus procesos.

El artículo 13 del mismo capítulo presenta las directrices sobre la organización,

desarrollo de las actividades y de los proyectos lúdico pedagógicos.

Los lineamientos constituyen puntos de apoyo y de orientación general frente al postulado de la Ley que nos invita a entender el currículo como "...un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local..." (artículo 76).

Los lineamientos pedagógicos para el nivel de educación preescolar se construyen a partir de una concepción sobre los niños y las niñas como sujetos protagónicos de los procesos de carácter pedagógico y de gestión. Igualmente se debe tener en cuenta en su elaboración, una visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo: ética, estética, corporal,

cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de la infancia en donde los ni ños

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