Paradigmas Estrategicos

La educación es factor de progreso y fuente de oportunidades para el bienestar individual y colectivo; repercute en la calidad de vida, en la equidad social, en las normas y prácticas de la convivencia humana, en la vitalidad de los sistemas democráticos, en los estándares del bienestar material de las naciones; influye en el desarrollo afectivo, cívico y social, y en la capacidad y creatividad de las personas y comunidades Hoy se reconoce el papel crucial del conocimiento en el progreso social, cultural y material de las naciones. Se reconoce asimismo que la generación, aplicación y transmisión del conocimiento son tareas que dependen de las interacciones de los grupos sociales y en consecuencia, condicionan la equidad social

En lo que respecta a oferta educativa, se propone múltiples maneras de agrupación: la Relevancia del aprendizaje; las prácticas pedagógicas en la escuela, el aprovechamiento Del tiempo escolar para la enseñanza y el aprendizaje, la estimulación de participación del Alumno, la desconcentración del proceso de enseñanza, y de la actividad en el aula, del Maestro como tal, la diversificación de experiencias de aprendizaje, la individualización de La enseñanza; la calidad del docente, dominio de materia que se imparte; características De la escuela y el director; el sistema de supervisión que opere adecuadamente como un Canalizador de información, de demandas y de respuesta a las mismas; un sistema de que se centre en el aprendizaje y que enfoque sus apoyos hacia mejorarlo, un Supervisor que conozca su zona, las fortalezas y debilidades de la misma.

La crisis mundial de la educación consiste en la incapacidad de los sistemas educativos para incorporarse al cambio (social, político, económico, cultural, tecnológico); calidad se asocia con adaptación; se propone una noción dinámica o relativa de calidad; calidad puede significar diferentes standars en diferentes situaciones. Calidad se asocia con aprendizaje de destrezas para adaptarse y anticiparse al cambio, tales como «querer aprender», desarrollar el pensamiento autónomo y resolver situaciones nuevas. La búsqueda de la igualdad no atenta contra la calidad; el pasaje de sistemas educativos elitistas a otros de carácter masivo implica no una baja de calidad sino una situación diferente en términos de recursos y calidad.

Este mejoramiento requerirá desarrollar diversas estrategias desde diferentes perspectivas. Una de las tareas necesarias para avanzar en el camino señalado es construir un modelo conceptual sobre la calidad de la enseñanza en sus aspectos cuantitativos y cualitativos adecuado a la realidad del país. Asimismo, es preciso diseñar modelos para su evaluación, lo que posibilitará contar con mecanismos de evaluación que hagan viable la elaboración de diagnósticos certeros y contributivos a la identificación de los aspectos en que es necesario intervenir para el mejoramiento de la calidad.

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