Pedagogia Operativa

PEDAGOGÍA OPERATORIA

UN APRENDIZAJE OPERATORIO: INTERÉS Y LIBERTAD

Se dice que como educadores se nos facilita ponernos de acuerdo y proponer que los niños deben ser partícipes de un proceso educativo y darles el libre albedrío para que ellos determinen que quieren trabajar a lo largo del día, esto nos describe María Dolores Busquets y Xesca Grau.

Si se les preguntase a los niños que trabajo prefieren por obvias razones respondería a sus intereses e influido por los medios de comunicación, o por su medio que los rodea.

La lectura nos ofrecen dos salidas las cuales consisten en: pensar que aunque se le dé la libertad al alumno este por la presión, escogerá lo que la sociedad quiere que de él. Y la otra seria en pensar que admitiendo que él está metido en muchas presiones, como docentes podemos orientarlo a decidir qué es lo que realmente le interesa trabajar.

Considero que la primera no funciona ya que llevamos al niño a realizar lo que nosotros queremos, en pocas palabras no respetamos su decisión, y a partir de la segunda postura podemos empezar a construir ese proceso de aprendizaje para integrar con interés al educando. Con esta segunda postura se nos pregunta, ¿Cómo construir este proceso de aprendizaje? , en la lectura la autora nos sitúa un punto de partida para el proceso, la cual consiste en asentar al niño para que seleccione cuál de todos los puntos expuestos le interesa trabajar. Y a partir de este paso el niño tendrá que escoger, argumentarse, formular preguntas, etc., en todos los medios que le sea posible. Todo el proceso llevara un largo tiempo en la cual llevara dialogo, discusión, análisis y críticas entre todos los miembros de grupo-clase, esto nos lleva a forjar el aprendizaje de un autentico uso de la libertad.

Considero que mientras tengamos presente siempre las necesidades y los interese de los alumnos no se nos va a dificultar desarrollar en ellos un aprendizaje significativo, un claro ejemplo es la descripción del grupo de 5t° grado que se nos presenta en la lectura, que tan solo con el estudio de los aviones se desprendió para dar a conocer infinidades de temas, favoreciendo las distintas materias como matemáticas, español, ciencias entre otras.

Esto nos lleva a que los niños concreten todo lo aprendido, lo cual podemos decir que además de abordar con los alumnos contenidos escolares, incrementan su aprendizaje de la libertad, para convertirse en un continuo razonamiento que les permite ser más libre y saber la forma de plantear sus propios intereses.

El aprendizaje de la cooperación

Monserrat Belloch con un enfoque constructivista nos hace mención de la importancia que se tiene la cooperación en las relaciones interpersonales del grupo escolar y para la comprensión infantil de las relaciones sociales. Aborda que en las diversas didácticas se han

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