Pedagogia

EL DESARROLLO COGNOSCITIVO SEGÚN VYGOTSKY

INTRODUCCIÓN

La contribución de Vigotsky ha significado para las posiciones constructivistas que el aprendizaje no sea considerado como una actividad individual, sino más bien social. Se han realizado diversas investigaciones que muestran la importancia de la interacción social para el aprendizaje. De igual forma se ha comprobado como el alumno aprende de forma más eficaz cuando lo hacen en un ambiente de colaboración en intercambio con sus compañeros, algunos de los mecanismos de carácter social que estimula y favorece el aprendizaje.

DESARROLLO

Conceptos fundamentales

Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales:

• Las funciones mentales

• Las habilidades psicológicas

• La zona de desarrollo próximo

• Las herramientas psicológicas

• La mediación

A continuación hablaremos de estos conceptos y de cómo es que repercuten en la educación, y así mismo en las experiencias de cada ser humano por lo que a continuación daremos unas breves definiciones de cada uno de los conceptos ya antes mencionados. Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores, las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente, estas se enfocan más a lo que cada individuo es capaz de realizar por sí solo, un ejemplo muy claro que se puede observar dentro de esta función inferior es cuando un individuo se pone hacer ejercicio por si solo sin que nadie lo obligue o sin fuerza que lea un instructivo sino que por el mismo lo realiza y se da las pautas para llevar a cabo cierta actividad, por otro lado tenemos lo que son las funciones mentales superiores ya que estas se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social puesto que el individuo se encuentra en una sociedad específica con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma de ser de esa sociedad, un ejemplo de esta función mental superior es cuando el individuo lleva a cabo una interacción con otra persona “x” y como bien puede aprender cosas nuevas que le puedan ayudar a contribuir con cosas buenas o como bien puede aprender cosas malas de igual manera el conocimiento es resultado de la interacción social de acuerdo con Vygotsky, a mayor interacción social, mayor conocimiento y más posibilidades de actuar por lo que el ser humano es ante todo un ser cultural y esto es lo que establece la diferencia entre el ser humano y otro tipo de seres vivientes, incluyendo los primates. El punto central de esta distinción entre funciones mentales inferiores y superiores es que el individuo no se relaciona únicamente en forma directa con su ambiente, sino también a través de, mediante la interacción con los demás individuos. De esta misma menara también daremos a conocer lo que son las Habilidades psicológicas Vygotsky, menciona que las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos. En un primer momento, las habilidades psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el ámbito social y en un segundo momento, en el ámbito individual. Por lo tanto sostiene que en el proceso cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a escala social, y más tarde a escala individual. Primero entre personas y después en el interior del propio niño. Afirma que todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos un ejemplo muy preciso que es cuando un niño llora porque algo le duele, expresa dolor y esta expresión solamente es una función mental inferior, es una reacción al ambiente. Cuando el niño llora para llamar la atención ya es una forma de comunicación, pero esta comunicación sólo se da en la interacción con los demás. Por consiguiente La zona de desarrollo proximal considera que en cualquier punto del desarrollo hay problemas que el niño está a punto de resolver, y para lograrlo sólo necesita cierta estructura, claves, recordatorios, que ayuden con los detalles o pasos del recuerdo, aliento para seguir esforzándose y cosas por el estilo. Desde luego que hay problemas que escapan a las capacidades del niño, aunque se le explique con claridad cada paso, es por eso

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