Pensamiento Cognitivo

“El desarrollo y potenciación del pensamiento crítico y científico a través del conflicto cognitivo”

Introducción

El cambio conceptual o reconceptualización que genera en los alumnos una situación contradictoria, entre lo que ellos saben (conocimientos previos) y los nuevos conocimientos provocando un desequilibrio cognitivo que conduce a un nuevo conocimiento más amplio y ajustado a la realidad y sigue enriqueciéndose en nuevos procesos de aprendizaje a través de ciclos evolutivos.

Mediante un fenómeno psicológico de contraste producido por la incompatibilidad entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento, etc., determinado, y los nuevos significados proporcionados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este conflicto inicia un proceso de desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto, seguido de una nueva reequilibración, como resultado de un conocimiento enriquecido y más acorde. De este modo, el conflicto cognitivo se convierte en factor dinamizador fundamental del aprendizaje.

Se produce un CONFLICTO COGNITIVO cuando se rompe el equilibrio cognitivo. El organismo, en cuanto busca permanentemente el equilibrio busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre,... etc., hasta llega al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.

El conflicto cognitivo trata de partir de las concepciones alternativas de los alumnos para, confrontarlas con situaciones conflictivas, lograr un cambio conceptual, entendido como su sustitución por otras teorías más potentes, es decir más próximas al conocimiento científico. Aunque debe ser el propio alumno el que tome conciencia de ese conflicto y lo resuelva, los profesores pueden utilizar todos los recursos, expositivos y no expositivos, a su alcance para hacer ver al alumno las insuficiencias de sus propias concepciones.

El conflicto cognitivo pretende que el estudiante construya su propio conocimiento, tome conciencia de la situación problemática, proponga soluciones, investigue y evalúe sus soluciones.

Debemos aprovechar la curiosidad del niño, ya que los niños en cualquier espacio les hacen preguntas a los adultos (por que ya tiene mayor experiencia) sobre las cosas y los fenómenos que observan o han observado. Formular preguntas les propicia satisfacción que les ayuda a compartir su alegría y entusiasmo sobre lo que desean saber.

La curiosidad en el niño es una búsqueda de saber. Según el enfoque cognitivo una de las maneras para que el aprendizaje sea significativo es a través de un conflicto cognitivo que mantiene a la expectativa al sujeto.

Entonces en el interior del niño se produce un conflicto que produce en el sujeto la necesidad de conocer su ¿Por qué?, lo que lo lleva a preguntar o investigar para aclarar sus dudas.

No todas las actividades despiertan la misma

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