Proyecto ESI “Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales”: “El monstruo de los colores”

Docente:Asla Karina

Sección: primera A

Duración: septiembre 

Proyecto ESI “Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales”:

“El monstruo de los colores”

FUNDAMENTACIÓN

Los aprendizajes sugeridos en el eje “Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales” se relacionan con aspectos cognitivos; con la posibilidad de aprender a expresar sentimientos y emociones vinculados con la promoción de valores como el amor, la solidaridad, el conocimiento de sí mismo, la resolución de conflictos a través del diálogo, las habilidades para la toma de decisiones, las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico y creativo. El desarrollo de estas competencias y habilidades favorecerá en las niñas y los niños el despliegue y afianzamiento de su real autonomía y la posibilidad de romper con inhibiciones en la interacción con los otros y otras, ya sean pares y/o docentes.  

Cada vez somos más conscientes de la importancia de trabajar este aspecto desde pequeños. Antes, no sólo no existía la educación emocional, sino que muchas veces se reprimían las emociones: los niños no lloran (los hombres no lloran), las nenas sí pueden (en las mujeres la tristeza está mejor vista, ellas son así) pero han de reprimir la rabia (que es más aceptada socialmente en los hombres), no hay que enojarse, no hay que tener miedo... ¿Y por qué había que reprimir las emociones? ¿Acaso hay emociones buenas y emociones malas? Hoy sabemos que no es así, que todas las emociones son necesarias, y la reacción a diferentes estímulos. Hoy sabemos que si reprimimos las emociones, si no sabemos identificarlas y expresarlas, si las evitamos, sólo vamos a conseguir generar malestar e incluso intensificarlas (la tristeza se puede convertir en depresión, el miedo en ansiedad...). Hoy invitamos a los niños a hablar de cómo se sienten, de sus reacciones, los animamos a contar sus miedos para superarlos, los abrazamos si están tristes y los escuchamos.

Propósitos formativos

• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

• Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y haciendo respetar los derechos humanos.

Contenidos

• El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de los otros y las otras.

• La manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones

Estrategias

• Adecuada selección del material a trabajar.
• Guiar y escuchar a los alumnos ante una duda.
• Organizar puesta en común de lo trabajado.

Actividades:

• se trabajará con el libro y /o multimedia, “el monstruo de los colores” (Anna Llenas - Editorial Flamboyant)
• se trabajará con el libro” monstruo triste, monstruo feliz”.( Ed. Emberly y Anne Miranda, editorial Océano)
• Conversaremos sobre que le sucede al monstruo, que paso con sus emociones (están todas mezcladas y cada una tiene un color)
• Se presentará un monstruo de tela enredado con lanas de los colores de cada emoción (rabia rojo, negro miedo, amarillo alegría, azul tristeza y verde calma), junto a los niños se intentará desenredarlo y cada lana de color se guardará en un frasco.
• Se presentará 5 frascos transparentes cada uno tendrá escrita una emoción (rabia, alegría, miedo, calma, tristeza) ahí lo niños colocarán la lana del color que corresponda a cada emoción, nombrándola y dando un ejemplo de lo que para ellos significa esa emoción.
• Se presentará un emocionómetro realizado en goma eva con los colores de cada emoción, los niños al ingresar al jardín tendrán un broche con su nombre y lo colocarán en el color (emoción) que ellos sientan ese día.
• Jugamos a imitar las emociones. Hacemos caras, buscamos diferentes formas de caminar según la emoción, jugamos a que puede hacer nuestro cuerpo cuando estamos tristes o contentos, enojados o tranquilos…
• Conversamos en ronda sobre estas reacciones, cuales nos hacen bien o cuales no nos gustan tanto, como reaccionamos si alguien nos trata mal o bien…
• Cada niño sacará de una bolsa un cartón que tendrá un color, de acuerdo al color que le toca será de la emoción que tendrá que hablar. Ejemplo si le toca el rojo que es la rabia tendrá que contar algo que lo enoje mucho.
• Se realizarán 5 grupos cada niño va a elegir  a cual quiere ir, se les entregará 5 monstruos dibujados uno en cada hoja grande y de acuerdo al gesto del monstruo  tendrán que pintarlo del color que corresponde.
• Se les entregará un monstruo dibujado neutro sin expresión los niños intentarán dibujar su cara y lo pintarán del color que quieran.
• Se volverá a leer el cuento, y los niños tendrán que dibujar lo que sientan respecto a lo narrado utilizando uno o varios colores de acuerdo a sus sentimientos. Si alguno logra realizar un monstruo, mejor.
• Se invitará a los padres para trabajar en la sala.
• Se realizará un trabajo en conjunto con las familias fomentando su participación en talleres.
• Se les leerá los cuentos trabajados, conversamos sobre lo leído y junto a sus hijos realizarán el monstruo que elijan y uno que les toque. Luego escribirán un mensaje sobre la emoción que les toco y sobre la que eligieron.
• Muestra de lo realizado. Se llamará “yo siento”

Evaluación

• Las actitudes que asumen al escuchar narraciones.
• Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado.
• El intercambio de ideas y opiniones.
• La participación de los niños y familias en las propuestas.

Secuencia didáctica

“el monstruo de los colores”

Docente: Mónica, Amadeo

Sección: Multiedad B

Propósitos

• Que el niño pueda expresar y comprender sus emociones.
• Propiciar la exploración para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones

Contenidos

• Escuchar narraciones.
• Conversar con compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.

Prácticas del lenguaje

• Comentar con los pares y el maestro lo que se ha escuchado leer.

Actividades

• Se presentará y leerá el libro y/o imágenes multimedia, del libro el monstruo de los colores de (Anna Llenas - Editorial Flamboyant)
• Conversaremos sobre que le sucede al monstruo, que paso con sus emociones.(están todas mezcladas y cada una tiene un color)
• Se presentará un monstruo de tela enredado con lanas de los colores de cada emoción (rabia rojo, negro miedo, amarillo alegría, azul tristeza y verde calma), junto a los niños se intentará desenredarlo y cada lana de color se guardará en un frasco.
• Se presentará 5 frascos transparentes cada uno tendrá escrita una emoción (rabia, alegría, miedo, calma, tristeza) ahí lo niños colocarán la lana del color que corresponda a cada emoción, nombrándola y dando un ejemplo de lo que para ellos significa esa emoción.
• Se presentará un emocionómetro realizado en goma eva con los colores de cada emoción, los niños al ingresar al jardín tendrán un broche con su nombre y lo colocarán en el color (emoción) que ellos sientan ese día.
• Jugamos a imitar las emociones. Hacemos caras, buscamos diferentes formas de caminar según la emoción, jugamos a que puede hacer nuestro cuerpo cuando estamos tristes o contentos, enojados o tranquilos…
• Conversamos en ronda sobre estas reacciones, cuales nos hacen bien o cuales no nos gustan tanto, como reaccionamos si alguien nos trata mal o bien…
• Cada niño sacará de una bolsa un cartón que tendrá un color, de acuerdo al color que le toca será de la emoción que tendrá que hablar. Ejemplo si le toca el rojo que es la rabia tendrá que contar algo que lo enoje mucho.
• Se realizarán 5 grupos cada niño va a elegir  a cual quiere ir, se les entregará 5 monstruos dibujados uno en cada hoja grande y de acuerdo al gesto del monstruo  tendrán que pintarlo del color que corresponde.
• Se les entregará un monstruo dibujado neutro sin expresión los niños intentarán dibujarla su cara y lo pintarán del color que quieran.
• Se volverá a leer el cuento, y los niños tendrán que dibujar lo que sientan respecto a lo narrado utilizando uno o varios colores de acuerdo a sus sentimientos. Si alguno logra realizar un monstruo, mejor.
• Se invitará a los padres para trabajar en la sala. ( actividad desarrollada en el proyecto)

Secuencia didáctica

“monstruo triste monstruo feliz”

Propósitos

• Que el niño pueda expresar y comprender sus emociones.
• Propiciar la exploración para que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad
• Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones

Contenidos

• Escuchar narraciones.
• Conversar con compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.

Prácticas del lenguaje

• Comentar con los pares y el maestro lo que se ha escuchado leer.

Actividades

∙ Lectura del cuento Monstruo triste Monstruo feliz, para escuchar la narración viajamos a la “isla de los cuentos”, para entrar tenemos que viajar a través de un viaje imaginario, la “seño” nos dice algunas palabras mágicas que tenemos que repetir y luego nos sentamos sobre telas, almohadones o sillas que nos delimitan un espacio dándonos contención, cercanía y encuentro. Las reglas de la Isla de los cuentos es no hablar mientras la seño cuenta el cuento, abrir los ojos, escuchar e imaginar, si hablamos todos juntos se despiertan “los pájaros despeinadores.

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