Psicologia

Afectos, emociones, atribuciones y expectativas: el sentido del aprendizaje escolar.

Básicamente la lectura trata sobre los sentimientos y pensamientos que intervienen en el proceso de aprendizaje ya que se relaciona con la índole afectiva y emocional en el desarrollo y los resultados de los aprendizajes y procesos educativos escolares.

Indica que los factores que definen la capacidad y los recursos cognitivos de una persona son: sus habilidades, estrategias, conocimientos específicos, sin haces a un lado, las capacidades emocionales y el equilibrio personal; estas últimas nos las proporcionan la investigación psicológica y psicoinstruccional.

El autoconcepto engloba una representación de autoconocimiento sobre distintos aspectos de la persona como la apariencia, habilidades físicas, capacidades y características psicológicas diversas, capacidades de relación interpersonal y social, características morales, etc.

El autoestima hace relación a la evaluación afectiva que llevamos a cabo de nuestro autoconcepto de persona, cómo se valora y se siente la persona en relación a las características que se autoatribuye.

El autoconcepto y autoestima se refieren a la representación y evaluación afectiva que la persona tiene de sus características en un momento dado.

Nos indica el concepto de “yoes posible” como la representación de uno mismo en el futuro, que a su vez utiliza como “yo” como: el yo que la persona espera ser, el yo que la persona no quiere llegar a ser, el yo que la persona cree que debería ser, el yo que la persona desearía ser y el yo que la persona teme llegar a ser.

Los “yoes” posibles orientan y guían el comportamiento de la persona en la medida en que existen yoes posibles que desea alcanzar y otros que trata de evitar. Existen tres dimensiones causales de lugar de control:

*el grado en el que el yo se percibe como causante de los acontecimientos

* El grado de control sobre las acciones y sus resultados

*El carácter masomenos fijo o estable en el tiempo de las causas

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