Psicologia

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

 Los psicólogos denominan desarrollo al cambio psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida.

 Durante este proceso la persona va accediendo a estados más complejos y “mejores” que los anteriores.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

 Los términos crecimiento y desarrollo se refieren a procesos dinámicos.

 El crecimiento es un cambio físico y un aumento del tamaño.

 El desarrollo comprende un aumento de la complejidad de la función y una progresión de las aptitudes.

OBJETIVO

 La descripción: Es un intento por definir en forma precisa el comportamiento.

 La explicación: Es el descubrimiento de las posibles causas del mismo.

 La predicción: Consiste en pronosticar el desarrollo posterior con base en el desarrollo previo o actual.

 La modificación: Es la intervención para promover un óptimo desarrollo.

PROCESOS DEL DESARROLLO: CAMBIO Y ESTABILIDAD

 Los científicos del desarrollo estudian dos clases de cambio: cuantitativo y cualitativo.

 El cambio cuantitativo es una variación en número o cantidad: como el aumento de estatura, peso, vocabulario etc.

 El cambio cualitativo es una modificación en la clase, la estructura y organización.

 La mayoría de las personas muestra en su personalidad y comportamiento una estabilidad o constancia subyacente.

ASPECTOS DE DESARROLLO

 Desarrollo físico: El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales, las habilidades motrices y la salud.

 Desarrollo cognitivo: El cambio y la estabilidad de las capacidades mentales como el aprendizaje, la memoria y el lenguaje, el pensamiento, el razonamiento moral y la creatividad.

 Desarrollo psicosocial: El cambio y la estabilidad de la personalidad y las relaciones sociales.

Influencias sobre el desarrollo

DIFERENCIAS INDIVIDUALES HERENCIA, ENTORNO Y MADURACIÓN PRINCIPALES INFLUENCIAS CONTEXTUALES INFLUENCIAS NORMATIVAS Y NO NORMATIVAS

- Sexo

- Estatura.

- Peso

- Estructura corporal.

- Grado de salud y energía.

- Inteligencia.

- Características de la personalidad.

- Reacciones emocionales, - Herencia: carga genética.

- Entorno: el mundo fuera de sí mismo y que comienza en el útero.

- Maduración: Muchos cambios típicos del período de lactancia y la infancia temprana están ligados a la maduración del cuerpo y del cerebro. - Familia

- Condición socioeconómica y vecindario : ( Ingreso, la educación y ocupación, factores de riesgo)

-Cultura y origen étnico. - Influencias normativas: (biológicos: Pubertad, menopausia, y sociales: Ingreso a la escuela, matrimonio, paternidad y jubilación)

- Influencias no normativas: Son eventos inusuales que tienen un impacto notable sobre las vidas individuales)

TEORIAS DEL DESARROLLO: Freud

 Introdujo diversos conceptos sobre el desarrollo:

 El Ello.

 El yo.

 El súper yo.

 Consciente.

 Inconsciente.

 Remordimiento.

 Mecanismos de defensa

ESTADIO EDAD CARACTERISTICA CONSECUENCIAS

Oral Nacimiento al 1 ½ años La boca es el centro del placer (fuente principal de la gratificación y la exploración), la seguridad es una necesidad primaria.

Principal conflicto: el destete. La alimentación produce placer y sensación de bienestar y seguridad.

Debe ser placentera y ofrecerse cuando se requiera.

Anal De 1 ½ a 3 años El ano y la vejiga son las fuentes del placer (satisfacción sensual, autocontrol).

Principal conflicto: el control de esfínteres El control y la expulsión de las heces proporciona placer y sensación de control. El control de esfínteres debe ser una experiencia placentera.

Fálica De 4 a 6 años Los genitales del niño son el centro del placer.

Otras actividades son la fantasía, la experimentación con amigos y las preguntas a los adultos sobre temas sexuales.

Principal conflicto: el complejo de Edipo y el complejo de Electra. El niño se identifica con su progenitor del sexo contrario y posteriormente adopta una relación amorosa fuera de la familia. Esto fomenta la identidad.

ESTADIO EDAD CARACTERISTICA CONSECUENCIAS

Latencia De 6 años a la Pubertad La energía se dirige hacia las actividades físicas e intelectuales. Se tiende a reprimir los impulsos sexuales. Se desarrollan relaciones entre compañeros del mismo sexo. Estimula el niño en su búsqueda física e intelectual. Fomenta el deporte y otras actividades con compañeros del mismo sexo.

Genital A partir de la Pubertad La energía se dirige hacia la plena madurez sexual y la función y el desarrollo de habilidades necesarias para relacionarse adecuadamente con el ambiente. Promueve la separación de los padres, la independencia y la toma de decisiones.

MASLOW

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ESTADIO EDAD TAREA PRINCIPAL INDICADORES DE RESOLUCIÓN´POSITIVA INDICADORES DE RESOLUCIÓN NEGATIVA.

Lactancia Del nacimiento a los 18 meses Confianza frente a desconfianza Aprender a confiar en los demás Desconfianza, abandono, separación

Primera infancia De 18 meses a 3 años Autonomía frente a vergüenza y dudas Autocontrol sin perdida de autoestima.

Capacidad para cooperar y para expresarse. Autoconfianza o conformidad compulsiva.

Obstinación y desafío.

Infancia tardía De 3 a 5 años Iniciativa frente a culpabilidad Conocimiento del grado en que la reafirmación y la intención influyen en el entorno.

Inicio de la capacidad para evaluar el comportamiento de uno mismo. Falta de autoconfianza. Pesimismo, miedo a hacerlo mal.

Control y restricción excesivos de la actividad propia.

Edad escolar De 6 a 12 años Laboriosidad frente a inferioridad Inicio de la creatividad, el desarrollo y la manipulación.

Desarrollo del sentido de competencia y perseverancia Pérdida de esperanza, sentido de ser mediocre.

Retraimiento de la escuela y los compañeros

ESTADIO EDAD TAREA PRINCIPAL INDICADORES DE RESOLUCIÓN´POSITIVA INDICADORES DE RESOLUCIÓN NEGATIVA.

Adolescencia De 12 a 20 años Identidad frente a confusión de roles Sensación de coherencia.

Planes de realización

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