RESUMEN de Gimeno Sacristan “La pedagogía por objetivos, obsesión por la eficiencia”

Gimeno Sacristan “La pedagogía por objetivos, obsesión por la eficiencia”

Cap. 1 El culto a la eficiencia y la pedagogía por objetivos: Nacimiento de un estilo pedagógico.

La pedagogía por objetivos es una respuesta a las directrices de nuestras sociedad, eficiencia, herededada de la sociedad industrial. Coherente con una visión utilitarista de la enseñanza y las instituciones educativas. No es homogéneo su tronco, pero tiene una variante común al que el autor intenta referirse: movimiento utilitarista EEUU y taylorismo, la metáfora industrial presta sus valores, posibilidad de aumentar y mejorar la producción. Callahan: El tiempo para una operación, el porcentaje y el nivel de éxito, indicadores de rendimiento cuantitativo (traspasan la didáctica), concepción rentable y eficientista de la calidad educativa. Afirma también que será aceptado porque lo promulgaran los sectores que detentan el poder.

El taylorismo pregona el análisis detallado de las operaciones que forman parte de la trasformación de la materia prima, el obrero no conoce el producto final, se especializa. No se tolera que se use mas tiempo del estipulado. La standarización es otro punto, cada obrero recibe instrucciones de cómo hacer su trabajo. Formaión del obrero, análisis de las tareas a realizar, la tarea sustituye al trabajo. Entrenamiento, enseñanza y aprendizaje.

Según Kieblard y Eisner el C surge en los 20 con la idea de eficiencia social, teoría de Bobbit, según este ultimo la escuela debe dar lo que la sociedad pide; el educador es el experto, brinda técnicas eficientes, no filosofa. Reformista ante la escuela tradicional, vida humana: actividades, escuela y C debe preparar para esas actividades, los expertos deben analizar y descubrir las habilidades necesarias para sortear con éxito esas actividades, la educación seria un entrenamiento para la vida industrial. Según Gimeno, tecnología al servicio de la reproducción social. Este marco para el desarrollo de la enseñanza no solo brinda los contenidos de la educación ni los objetivos de la misma, sino también una metodología para la búsqueda de esos objetivos, o análisis de tareas, y una forma de planificar la enseñanza, o tecnología.

La eficacia adquiere valor en si misma sin poner de manifiesto en cuanto a que es eficaz, concepción técnica del C, logro de fines que han sido impuestos. Los objetivos de la enseñanza no son parte del campo del C, son impuestos por fuera de ella. El pedagogo solo es un hermeneuta de los objetivos. Planteamiento tecnocrático, es muy claro en Bobbit, lo que hoy seria impresentable en tanto su crudeza. Extrapolación del modelo industrial, niño como mercancía, translación análoga a la educación.

Gimeno dice que es frecuente en la actualidad encontrarse con esas analogías industriales, no solo en la Administración sino en el planteamiento didáctico, la escuela conserva un tipo de evaluación

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