Reglamento Unefa

Acción II. Preparación para los profesores de recreación

Para los profesores de recreación de los combinados deportivos, debe constituir una prioridad el dominio de las características psicopedagógicas y biológicas de los niños con los cuales trabaja, por tal razón se proponen talleres con una concepción desarrolladora que les permitan alcanzar un dominio de las particularidades de los niños con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve e integrar en sus actividades diversas acciones de tipo instructivas, formativas y educativas. Los talleres constituyen un ejercicio de confrontación, que obliga al desarrollo expositivo de los ponentes, a mejorar su vocabulario científico, su comunicación y expresión oral, en ellos deberá crearse un espacio de reflexión y análisis grupal para que los profesores aprendan como deben proceder para la atención a la diversidad en la comunidad.

Estructura metodológica de los talleres

Los talleres constan de tres momentos: Introducción, Desarrollo, Integración.

• Taller I. La Educación Especial. Tema 1.1. Surgimiento y evolución de la Educación Especial en Cuba. Atención a la diversidad. Objetivo: Conocer el proceso de surgimiento y evolución de la Educación Especial y su establecimiento en Cuba. Los retos y perspectivas en la actualidad.

• Taller II. Los niños y niñas con los que trabajo. Tema 2.1. Los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve. Características. El proceso de integración. Objetivo: Identificar las características de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve así como el comportamiento del proceso de integración e inclusión en Cuba.

• Taller III. Las actividades adaptadas. Tema 3.1. La actividad física adaptada para los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve. Los juegos adaptados. Tema 3.2. Propuesta de actividades a desarrollar con los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve. Objetivos: Conocer que son las AFA, cómo proceder a su empleo, qué requisitos requieren y cómo ayudar a los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve en las actividades recreativas.

Ejemplo de un taller para los profesores

• Taller II. Los niños y niñas con los que trabajo. Tema 2.1. Los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve. Características. El proceso de integración. Objetivo: Identificar las características de los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve así como el comportamiento del proceso de integración e inclusión en Cuba.

Acción III. Propuesta de juegos adaptados

La propuesta permiten incluir a los niños con Necesidades Educativas Especiales intelectuales leve dentro de la dinámica del grupo, procurando que este proceso no sea percibido por los compañeros como una discriminación objetiva, lo cual podría dificultar la creación de un clima positivo en el espacio seleccionado.

• Juego 1. Nombre: El traslado. Objetivo: Desarrollar la rapidez y la relación intermateria.

• Juego 2. Nombre: A perseguir al compañero. Objetivo: Desarrollar la agilidad y la perseverancia.

• Juego 3 Nombre: La casita. Objetivo: Desarrollar la atención y las relaciones interpersonales.

• Juego 4. Nombre: El tesoro escondido. Objetivo: Desarrollar la agilidad y la imaginación.

• Juego 5. Nombre: Balón tirado. Objetivo: Alcanzar un desarrollo físico general, la ayuda mutua y la cooperación entre todos los integrantes del equipo.

• Juego 6. Nombre: Las claves mágicas. Objetivo Desarrollar capacidades físicas de cómo la agilidad.

• Juego No 7 Nombre: La pelota caliente. Objetivo Desarrollar capacidades físicas: la agilidad.

Ejemplo de un juego (7)

• Nombre: La pelota caliente.

• Objetivo: Desarrollar capacidades físicas cómo: la agilidad.

• Tipo: Motriz.

• Materiales: Pelota inflada.

• Organización: Ubicación del grupo en círculo

• Desarrollo: El profesor comienza entregando la pelota a un niño que tiene que golpear a su compañero con esta, el que porta la pelota intenta topar a un miembro del grupo al tirarla y el resto se desplaza huyendo para no ser atrapados. Si tira la pelota y no logra topar a nadie lo intentará de nuevo por tres veces. El que es golpeado pasa a tomar la pelota y cobrarle el golpe los demás. El que lleva la pelota tiene que estar inmóvil, pero en el momento en que la pelota rueda la puede coger cualquiera, pasando a tirar el que lleve la pelota. Luego de un tiempo prudencial el profesor da la orden de “A jugar todos” y vuelven al juego.

• Reglas:

1. Solo puede

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