Neurobiología y comportamiento final

Emociones morales (sociales)

Actividades

1.  Autoconciencia

Definición:

Se manifiestan cuando cada quien se reconoce como generador del rompimiento de una norma social; la vergüenza y la culpa son emociones   de este tipo y activan áreas como el cíngulo anterior y la ínsula.

Se solicitar  a los niños que se sienten en postura de cuerpo de montaña (cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados)

El docente tocará un instrumento o reproducir una pieza musical  durante dos minutos y les pedirá  que cuando el sonido pare levanten  una de sus manos.

Se pedirá a  los niños  que completen  la frase “Hoy me siento …”, promoviendo la participación  de todos.

1. Condena

Definición:

Se presenta  ante el rompimiento  que otra persona  hace de una regla social, lo que genera  disgusto y desprecio, al activarse  la amígdala, el cíngulo y la corteza orbito frontal.

Inicio: La docente da la bienvenida a los estudiantes, para comenzar la se sesión se hará un pequeño recuento del tema de la sesión “¿Qué es la resolución de un problema o conflicto?” Se escucharán las respuestas de los estudiantes recordando lo trabajado en la sesión anterior.

Desarrollo: En esta sesión se trabajará con la resolución de problemas y como ayudará con la construcción del proyecto grupal, se trabajará con las posibles resoluciones.

¿Cómo solucionar un conflicto?

Conocer a las partes implicadas y la raíz del conflicto. Determinar qué es aquello que genera disputa, cuáles son sus causas.

Buscar alternativas. Una vez entendido el conflicto y sus partes, es importante analizar qué se puede hacer para intentar llegar a un acuerdo.

Proponer soluciones. Entablar y proponer la comunicación con las partes involucradas para debatir acerca de las posibles opciones o resoluciones.

Escuchar al prójimo. Es recomendable adoptar una actitud de escucha y recepción para conocer el punto de vista del otro y las posibles alternativas de acción que pueda proponer.

Lograr el consenso. El objetivo final de este proceso es que entre ambas partes encuentren aquella alternativa que beneficie y perjudique en igual o similar medida a ambas.

Fuente: https://concepto.de/conflicto/#ixzz8WkNfiaRc

Cierre: La docente solicitará a los estudiantes que mencionen de manera personal o anotando en su cuaderno como resolver un conflicto.

1. Admiración

Definición:

Se generan al asumir que otra persona ha tenido comportamientos ejemplares y por tanto presenta admiración o devoción, se activan el estriado ventral y el cíngulo anterior.

Prevención de situaciones de riesgo relacionadas con el consumo de alcohol.

¿Qué efectos tiene el alcohol en nuestro organismo?

Proyección de un video corto que muestre los efectos del alcohol en el cuerpo humano.

Formulación de preguntas guiadoras para motivar la reflexión ¿Qué creen que sucede en nuestro cuerpo cuando consumimos alcohol?  ¿Cuáles son los riesgos relacionadas con el alcohol?

Se les hablara sobre el concepto del alcoholismo y sus efectos en la salud física y emocional.

Se realizará una lluvia de ideas sobre las situaciones de riesgo relacionadas con el consumo de alcohol.

Se trabajara en equipos pequeños; Realizarán una investigación sobre los efectos del alcohol en el organismo, utilizando fuentes confiables y recursos multimedia.

Se presentará los resultados de la investigación   en forma de infografías o posters.

Debate y discusión sobre las alternativas personales, familiares y comunitarias que favorecen la prevención de situaciones de riesgo relacionadas con el consumo de alcohol y cómo pueden  contribuir.

1. Sufrimiento ajeno

Definición:

De presentan ante la consideración de que otra persona esta padeciendo  algún daño (compasión) lo que Activia el estriado ventral y el número septal, entre otros.

Inicio: Se da la bienvenida a los estudiantes, para iniciar el tema la docente preguntará:

¿Qué es el bienestar?

¿Cuántos tipos de bienestar existen?

¿Para qué sirve el bienestar individual y el bienestar de los demás?

Desarrollo: La docente hace su intervención, dando el encuadre de las participaciones.

De acuerdo con su definición, el bienestar, es: “un estado de satisfacción personal, de comodidad y de confort que considera como positivos y/o adecuados aspectos como la salud o bienestar psico-biológico, el éxito social y económico, el éxito profesional, el placer personal, la alegría de vivir, la armonía consigo mismo y con el entorno.”

Según esta misma definición, bienestar es tener la sensación de sentirse realizado tras haber alcanzado ciertas metas, o después de lograr el desarrollo personal, social y cultural deseado. Entonces, bienestar es sentirse bien con uno mismo y con lo que se tiene, significa vivir en armonía con el mundo, pero ¿Cómo puede lograrse?

En Saint-Gobain estamos convencidos de que uno de los primeros pasos para lograr el bienestar es sentirse feliz y satisfecho con el espacio en el que habitamos, amar y disfrutar el lugar en el que vives, es una forma de bienestar que se contagia.

¡Pon en práctica los consejos que preparamos para ti!

Cierre: Trabajo en cuaderno, los estudiantes tendrán 5 minutos para hacer un breve resumen de lo que es bienestar, la docente apoya con ideas, redacción y el cuidado de la ortografía.

Tarea: en una hoja blanca dibuja lo que representa el bienestar para ti, se revisa la próxima clase.