CIRCULO DE LECTURA
Enviado por DianaLau94 • 20 de Octubre de 2016 • Trabajo • 1.624 Palabras (7 Páginas) • 201 Visitas
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Marco teórico
En México enfrentamos la seria problemática de que los niños no tienen el hábito de la lectura, esto influye en su desarrollo académico y social, y a la larga se traduce en un bajo nivel cultural en el país. La falta de interés dentro del núcleo familiar para fomentar el hábito de la lectura y la falta de difusión de actividades culturales en las escuelas, hacen que los niños se inclinen hacia actividades ociosas y productos novedosos o de moda: consolas de video juegos, televisión etc., haciendo deficiente la lectura frente al avance tecnológico.
La falta de cultura y de hábitos de lectura en México, se ha dado generacionalmente y ha provocado que cada día sea más difícil acercar a los niños a los libros, llegando a ser de los primeros países donde la lectura es prácticamente nula. Según las estadísticas que provienen de la OCDE y la UNESCO, en su estudio “Hábitos de lectura” se otorga a México el sitial 107 en una lista de 108 países estudiados: el mexicano promedio lee 2.8 libros al año.
Otra parte importante del problema, es que los padres, la mayoría de las veces, no se interesan en inculcarles el hábito de lectura a sus hijos. Valentina Domínguez y Javert Sámano, Asesores en Literatura Infantil y Juvenil de la FILIJ 2009, comentaron: “muchas veces los niños vienen corriendo y se emocionan con los libros y se los piden a sus papás, pero cuando ven el precio prefieren llevarlos al cine o comprarles una hamburguesa, ¿Cuánto te cuesta una “Cajita Feliz” en McDonald’s?, o ¿Cuánto te gastas en una ida al cine con palomitas y dulces?... No se dan cuenta de que un libro es una inversión para toda la vida, que el niño lo va a tener y lo va a poder leer las veces que quiera, y además le va a servir para muchas cosas: le va a desarrollar imaginación, lenguaje, valores, etc.”
Hoy en día, la falta de hábito de lectura ha constituido una negativa herencia social que, dentro de nuestro país, nos ha convertido en individuos carentes de interés por la información que nos rodea.
Definición.
Un círculo de lectura es un grupo de personas que leen al mismo tiempo un libro. una vez a la semana, en un día y a una hora fija, se reúnen todos para comentar el libro. En las reuniones se analiza sobre lo que se lee, se comentan las experiencias personales de los participantes, los niños necesitan una atención más personalizada; por lo tanto, las reuniones con menos de diez pueden resultar aburridas, pero el máximo de quince también es aplicable.
Objetivo general.
Fomentar en el sector infantil, el gusto por la lectura y el reforzamiento en el conocimiento, propiciando mayor nivel en los aspectos, escolar, social, cultural y psicológico.
Objetivos específicos.
Fomentar el habito por la lectura y el desarrollo de la imaginación en los niños como un medio enriquecedor de conocimientos.
Propiciar el desarrollo de habilidades comunicativas en los niños, fortaleciendo la comunicación oral.
Promover que a través de la lectura los niños adquieran nuevos conocimientos en cultura general.
Población:
Niños de 5 a 11 años.
Propósito.
Generar en niños habilidades de lectura, aprendizaje y comunicativas a través del cuento.
Evaluación.
Pedir a los niños que realicen una pequeña reflexión de cómo se sintieron durante la sesión, que aprendieron, y que les gustaría prender.
Cronograma de actividades.
Fecha | Actividad | Objetivo | Material | Tiempo | Observaciones |
03/10/016 | Sesión 1: Palabras fantásticas 1. Bienvenida a los participantes. 2. Una hora de la lectura del cuento. 3. Se pide la opinión de los niños sobre los hechos extraordinarios del cuento. 4.Dinamica “Dúo fantástico” Cada niño escribe en un papel la palabra que más les gusto. 5. Se forman equipos de 2, cada niño elije un papelito y se pide que inventen una palabra fantástica con las dos que se les dieron. 6. Se les proporciona hoja y lápiz para que dibujen su invención, por último el grupo intenta adivinar que frase es. | Que los participantes desarrollen sus habilidades orales y trabajo en equipo. | Cuento, ( La luz es como el agua de Gabriel García Márquez, Los casibandidos que casi roban el sol y otros cuentos de Triunfo Arciniegas o Los juegos de Carolina y Gaspar de Augusto Roa Bastos) hojas de papel, lápices, colores. | 120 minutos | |
10/10/2016 | Sesión 2: Pequeñas ideas para historias fantásticas. 1. Dar la bienvenida a los participantes y platicar de historias fantásticas. 2. Se lleva a cabo la lectura. 3. Se pide a los niños que identifiquen los hechos elementos fantásticos que en un ejercicio imaginativo piensen en un personaje del cuento les gustaría ser y que harían para modificar la historia. 4. Dinámica “Meter hilo para sacar hebra “formar equipos, se entrega una frase del cuento a cada equipo. 5. Se pide que con la frase creen una breve historia y la compartan con el resto de los participantes. | Fomentar el trabajo en equipo y las habilidades de imaginación y de memoria. | Cuento “El vampiro y otras visitas” (triunfo Arciniegas), “Amadis de Anis” (francisco Hinojosa),”La historia de Sputnik y David” ( Emilio Carballido),”El agujero negro” (Alicia molina). | 120 minutos | |
17/10/2016 | Sesión 3: “Animales fantásticos” 1. Dar la bienvenida a los participantes. 2. Comenzar una breve explicación de que en las historias fantásticas también intervienen los animales fantásticos, pedir que mencionen los que conozcan (dragones, centauros, sirenas, unicornios). 3. Leer el cuento, donde mencionen animales fantásticos. 4. Dinamica “Fantanimales” Los participantes deben formar un nombre de un fantanimal a partir de otros nombres de animales, (Burmiga, Rinorafa). 5. Se reparte una hoja y un lapiza para que cada participante dibuje su fantanimal, al reverso de la hoja escribirán las características físicas del animal, donde vive, de que se alimenta, y que escriba una breve historia. | Fomentar la habilidad del dibujo y la capacidad para escribir historias con coherencia, se revisara ortografía y caligrafía. | Cuento “Los papeles del dragón típico” (Ignacio Padilla), “Monstrico de Raquel” fragmento (Coelho). Hojas de papel, lápices colores. | 120 minutos | |
24/10/2016 | Sesión 4: “De las cosas fantásticas” 1. Se pide a los participantes que cada uno mencione un objeto de su preferencia (juguete, amuleto, piedra, prenda), 2. Hacer mención que en las historias fantásticas también existen objetos especiales, se motiva al grupo que comente acerca de esto. 3. Se realiza la lectura del cuento. 4. Se pide al grupo que haga comentarios sobre lo leído. 5. Se forman equipos y se le comenta que tendrán un tiempo determinado para recorrer el lugar donde están y deberán escoger un objeto especial. 6. Deberán escribir una historia de su objeto, de la siguiente manera
7. Se pide a cada equipo que presente su historia ante el grupo. | Que los participantes desarrollen su imaginación, trabajo en equipo, redacción y ortografía. | Cuento “El árbol de la candela” libro de os casabandidos, “Las golosinas secretas (Juan Villoro), “La mascara que hablaba” (alfredoCardona). | 120 minutos | |
31/10/2016 | Sesión 5 “Ilustrando mi fantasía” 1. Se da la bienvenida a los participantes. 2. Se comienza con una breve introducción donde se explica en las historias y cuentos también existen paisajes increíbles. 4. Se realiza la lectura del cuento. 5. Se forman equipos y se pide a los participantes que imaginen un paisaje con lo que se leyó en el cuento. 6. Los participantes deben elaborar un paisaje pero solo pueden utilizar los materiales que se les proporcionan. 7. Por equipo pasan a mostrar su paisaje y a explicar si les fue difícil o no realizarlo.. | Que los participantes desarrollen su habilidad frente a un grupo, reconocer su habilidad por resolver problemas. | Cuento (opcional), papel bond, hojas de colores, recortes, tijeras, pegamento. | 120 minutos | |
07/11/2016 | Sesión 6: “Todo puede pasar” 1. Se da la bienvenida a los participantes. 2. Se comienza con una explicación de que todos los cuentos o historias tiene finales, pero que no todos son iguales se induce a los participantes a que hagan mención de esto con sus experiencias. 3. Se lee el cuento, sin leer el final. 4. Se forman equipos con los participantes y se les explica que deben inventar como imaginan que será el desenlace del cuento que leyeron previamente. Se les da una hoja de papel y lápices para que escriban el final alternativo. 5. Como cierre se hace un análisis de cada final propuesto por los participantes y se pregunta porque se imaginaron ese final. | ||||
14/11/2016 | Sesión 7 “Lápiz mágico” 1.- Se da la bienvenida a los participantes. 2.- Se explica a los participantes que todos tenemos la habilidad de imaginar historias o cuentos fantásticos,. 3. Se entrega una o dos hojas de papel a cada participante. 4. Se les pide que imaginen un cuento o historia breve y que después la dibujen en la hoja de papel posterior a esto escribirán la historia en la parte de atrás de la hoja. Al finalizar cada uno pasara al frente y expondrá su historia inventada por ellos mismos. | Que los niños sepan colaborar en un equipo y se den cuenta que son capaces de escribir lo que imaginan para su desarrollo cognitivo. | Hojas de pale, lápices y colores. | 120 minutos | |
21/11/2016 | Sesión 8 “Al aire libro” 1.- Tener una selección de libros 2.- Que los participantes elijan 3 libros entre todos 3.-Se hace una breve explicación de que en la población no tiene el hábito de leer y se le induce a platicar acerca de la situación. 3.- La actividad se trata de que con el grupo de participante y el facilitador salgan a algún lugar público (parque) a leer el cuento. 4.-Hacer conclusiones del cuento y hacerlos consientes de que la gente los voltea a ver porque lo que hacen no es común pero es bueno para la población en general | Que los niños se percaten de que es bueno para la población fomentar el hábito de la lectura y que ellos son buen ejemplo para invitar a la población a hacerlo. | Cuentos y un parque. | 120 minutos |
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