Call Me Maybe

Ponencia sobre la reflexión de la practica docente en el marco de la RIEB

Las transformaciones sociales han implicado cambios en los modelos educativos, que buscan ir acordes con las necesidades y expectativas del momento histórico y del contexto particular. Sin embargo, en la actualidad, las políticas educativas expiran con mayor rapidez ante las características de una sociedad compleja e inestable. Para asumir el reto de pensar en la educación básica de cara al futuro, los gobiernos llevan a cabo reformas que establecen los lineamientos orientadores del quehacer de todo el sistema educativo de un determinado nivel. La principal estrategia del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu) para elevar la calidad de la educación plantea “realizar una Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI” (SEP, 2008; 24).

El desarrollo de esta estrategia se enmarca en la trayectoria del modelo por competencias, que por más de una década se ha asumido en diversos países y que ha sido estudiado y evaluado por diferentes instituciones y organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos de la propia OCDE (PISA) y la Comisión Europea, que han centrado su mirada sobre la enseñanza y aprendizaje de las competencias básicas como un medio para mejorar la calidad y la equidad de los sistemas educativos. El Modelo por Competencias es entendido en el marco de la RIEB, como la oportunidad para que los niños y niñas desarrollen y empleen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, no sólo para seguir aprendiendo a lo largo de su vida, sino para que enfrenten los retos que impone una sociedad en permanente cambio, se desempeñen de manera activa y responsable consigo mismos y con la naturaleza, sean dignos miembros de su comunidad, de su país y del mundo.

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