SER Y TENER

SER Y TENER

En Francia existen muchos ejemplos de lo que se conoce como “escuelas unitarias”, que son centros en los que se encuentran escolarizados niños de pueblos de una zona determinada, desde la etapa de Educación Infantil hasta el final de la Educación Primaria, y que se encuentran a cargo de un solo profesor, es decir que todos los niños se encuentran en la misma aula y a cargo del mismo docente.

Quizá a nosotros nos sean más familiares los Centros Rurales Agrupados, que se tratan de una agrupación de escuelas públicas rurales de educación infantil y primaria que construyen un colegio con plena capacidad académica, administrativa y de gestión, quizá se diferencian de estas escuelas unitarias, antes también existentes en nuestro país, porque en los centros rurales agrupados se cuenta con maestros especialistas y equipos de trabajos diferenciados.

La película se adentra en los pormenores del sistema educativo francés, y por extensión, de muchos países europeos, comprimiendo todo un curso escolar en poco más de hora y media. Su soporte son los tres elementos que confluyen en la educación infantil: padres, alumnos y maestros. A partir de ahí, se delega en el espectador su valoración respecto al papel que deben desempeñar las administraciones públicas en el entramado educativo, la cual, obviamente, queda en entredicho. El maestro, comprometido con sus alumnos, los educa y los conoce, y esta labor se complemente con la de los padres, quienes, a pesar de sus limitaciones, conmueven con su implicación en el proceso. Ambos ofrecen una lección magistral a la anquilosada e impersonal política educativa apoltronada en numerosos, y hasta a veces selectos, centros escolares de entornos urbanos.

Conclusión:

La impresión que me causó la película es que este tipo de escuela trata de educar no en función del tiempo, si no en función de formar a la persona de una manera más cercana a la realidad en la que se desenvuelve, acercándola más a su entorno socioeconómico, en contacto directo con su realidad y con la naturaleza, que es a fin de cuentas quien proporciona de una manera objetiva toda la herramienta del aprendizaje.

El grupo escolar integrado por los niños de diversas edades realiza un aprendizaje en base a un trabajo colaborativo, donde se trabaja juntos pero de manera distinta. El maestro combina los medios más tradicionales de aprendizaje (forma conductista) hasta los más modernos (constructivista), el propio maestro construye la autoridad a base de comunicación y con los conocimientos que les transmitía a cada uno de ellos. Además promueve el respeto de manera significante de los pequeños hacia los más grandes y viceversa mediante una relación de comunicación en donde a cada uno de ellos los hacía sentir importantes, escuchados y sobre todos queridos (relación de pertenencia).

La responsabilidad de cada uno de los niños se va construyendo

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