Sofía. La clase (Analisis de Iván Correa)

El curso parece ser muy comunicativo, no solo con palabras, sino también con acciones y situaciones que se presentan, que reflejan al curso en general. No tiene un total respeto por el profesorlas clases desde el comienzo hasta el final del curso, cuando comienza a ver que sus alumnos también han cambiado respecto al año pasado y se tiene que adaptar a esos cambios y en el proceso, él también cambia. Esa evolución es especialmente interesante porque no lo hace de manera continua sino que avanza y retrocede muchas veces, avanza cuando logra que sus alumnos cojan confianza para escribir el autorretrato, avanza cuando logra que Suleiman haga bien el trabajo mediante fotografías y retrocede cuando no Kumba no quiere leer en clase, cuando se le revelan respecto a los contenidos demasiado “cultos” de su asignatura. Pero sobre todo retrocede cuando sus alumnas malentienden su defensa de Suleiman en la evaluación y pierde los papeles en clase llamándolas “golfas”.

Este aprendizaje está socialmente mediado. Las características étnicas, sociales, económicas y sobre todo culturales de los alumnos son extremadamente variadas y Francoise las generaliza en exceso. ¿hasta qué punto se debe atender a toda esta diversidad? La variabilidad de mesosistemas y exosistemas de todos los alumnos es enorme y resulta complejo atender por igual todas las conductas sin caer en favoritismos.

Otra evolución interesante a lo largo de la historia en la de Suleiman, y está íntimamente ligada a la evolución de Francoise. Él también tiene altos y bajos y generalmente van ligados a los de su profesor porque en el fondo del fracaso de Suleiman está el fracaso de Francoise como profesor. El destino escolar de Suleiman depende de la decisión final de su profesor de llevarle a un consejo de disciplina sabiendo que va ser segura su expulsión . Este es el gran fracaso de Francoise. ¿Por qué no se rebela contra la institución? ¿Por qué abandona a Suleiman en ese momento si se ha pasado el curso intentando ayudarle?

Respecto al tema de atención a la diversidad parece lógico pensar que un aprendizaje cooperativo en comunidad rompería gran parte de las barreras culturales existente en la clase e integraría a los alumnos descolgados como Suleiman haciéndoles participes de un sentimiento de equipo del que carecen. Ellos se sienten solos, no pertenecen al país, ni al instituto, ni siquiera a su familia.

Los estilos parentales expuestos en las reuniones de padres, las identidades invisibles, la evolución de la identidad, las distintas personalidades de Francoise en los distintos ámbitos de su trabajo, la descontextualización del aprendizaje, la nula existencia de puentes entre escuela y familia, la absurda rigidez del sistema punitivo, todos estos conceptos se encuentran latentes en la película en todo momento.

Parecen infinitas las lecturas que se pueden sacar de la película si atendemos a todos los conceptos aprendidos y sería más interesante aún ver las consecuencias positivas o no en los personajes si se hubiesen seguido ciertos métodos/caminos/decisiones estudiadas.

Sofía

La clase (Analisis de Iván Correa)

Con esta película he podido reflexionar sobre cuestiones importantes a la hora de ejercer como docente. Sin duda, me hubiera gustado tener otra sesión más de clase para reflexionar y debatir sobre que podemos hacer ante los problemas de la película, que medios tenemos y cuales podríamos proponer en un caso real. Esta película también me ha llevado a reflexionar sobre la poca evolución que hay en el sistema educativo. A veces parece extraño, el contraste que hay entre la mejora de algunos campos y la quietud de otros. La educación es una de las herramientas más poderosas del estado, es inquietante reflexionar sobre este problema. Todos sabemos que muchas de las medidas de los centros educativos son poco efectivas pero no parece haber una preocupación real por este tema.

La película de Laurent Cantet me ha hecho recordar la teoría de Foucault en torno a la educación, ya que uno de los grandes núcleos funcionales de dicho film es la problemática de la disciplina y qué consecuencias acarrea en un entorno cerrado como la institución escolar. El título original, Entre les murs, es más adecuado que el español ya que evoca mejor la sensación de aprisionamiento en la que viven tanto los profesores como los alumnos. En consecuencia, en ningún momento el espectador saldrá de la línea demarcada por el colegio y por la misma razón abundan los primeros planos que cierran el campo y por tanto permiten expresar mejor la impresión de cerco.Además, Laurent Cantet solo hará uso de tres cámaras: una para captar al profesor, otra para captar a los alumnos y una tercera para captar todo aquello imprevisto que suceda en el ambiente. También en consecuencia se manejarán e interrelacionarán tres puntos de vista: el del profesor, el del alumno y el del propio espectador como invitado.

El largometraje plantea un estado de cuestión en torno al sistema educativo francés. Para ello se toma como referente un colegio de una zona periférica y unos actores que parten de una estrecha conexión con el papel que interpretan. Asimismo, el actor que intepreta al profesor de lengua y tutor de los alumnos (François Bégaudeau) es el mismo creador de la novela que Laurent Cantet adapta. No solo se establece una economía de medios para desarrollar el largometraje, sino que además, para perseguir la tan ansiada

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