Diseño de propuestas

Diseño de propuestasdidácticasElementos básicosElementos a considerar en el diseño de propuestasdidácticas para asegurar la congruencia ycorrespondencia con enfoques de enseñanza,contenidos disciplinarios y propósitos de las diferentesasignaturas del mapa curricular de Telesecundaria.Dirigido a alumnas de cuarto grado y asesoresacadémicos de la Licenciatura en Educación Secundariaespecialidad Telesecundaria.Lic. Oscar Ramírez Roldán01/03/2011

2. ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD TELESECUNDARIA ACTIVIDADES ACADÉMICAS DE SÉPTIMO Y OCTAVO SEMESTRES.EL TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y ANÁLISIS DELTRABAJO DOCENTE.Características específicas.De conformidad con lo estipulado en el Plan de Estudios 1999 de laLicenciatura en Educación Secundaria (Secretaría de Educación Pública (SEP),1999), el séptimo y octavo semestre representan el espacio formativo donde serefleja el proceso permanente de estudio, observación, práctica reflexión yanálisis que han llevado a cabo los alumnos normalistas para ir fortaleciendolos rasgos del Perfil de Egreso. Para que este aspecto pueda cumplirseadecuadamente, como parte del mapa curricular el Taller de Diseño dePropuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente es el espacio donde searticula, con sentido formativo, el conjunto de actividades que los futurosprofesores desarrollarán tanto en la Escuela Normal como en la escuelaTelesecundaria.El Taller pertenece al Campo de Formación Específica por Especialidad y leanteceden las asignaturas que los estudiantes cursaron en los seis semestresanteriores, con los que a partir del proceso permanente de estudio,observación, práctica, reflexión y análisis, se han aproximado gradualmente a:  El estudio de los contenidos, propósitos y enfoque de la enseñanza de la especialidad  El desarrollo de las habilidades para planificar y llevar a cabo actividades didácticas con adolescentes de los tres grados de Educación Secundaria modalidad Telesecundaria.  El desarrollo de habilidades para recopilar y organizar información  La reflexión sistemática sobre su práctica docente  El conocimiento de la dinámica institucional de las escuelas telesecundarias.El mismo Plan de Estudios destina los dos últimos semestres de la formacióninicial de los futuros maestros a la realización de tres tipos de actividades: a) El trabajo docente con un grupo de alumnos de telesecundaria, que se cumple en periodos de estancia más amplios en comparación a las jornadas de observación y práctica docente, bajo condiciones reales. b) El diseño de propuestas didácticas y el análisis y la reflexión sistemática acerca de su desempeño con el grupo de alumnos que atiende, así

3. como sobre el conjunto de experiencias obtenidas en la telesecundaria. Actividades que se desarrollan en el Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente, en la Escuela Normal. c) La elaboración del documento recepcional. Cada estudiante lo lleva a cabo en el transcurso del ciclo escolar con base en la identificación y el análisis de una situación educativa relacionada con su trabajo docente y cuyo estudio en profundidad le resulte de especial interés; la base de esta actividad es el trabajo autónomo.Si bien las tres actividades son importantes en el proceso formativo,centraremos nuestra atención en el diseño de propuestas didácticas, actividadque por su naturaleza es básicamente individual, pero requiere de momentosespecíficos de trabajo en grupo, por ello, la Guía de trabajo para el Taller deDiseño de Propuestas Didácticas y Análisis del Trabajo Docente, en la EscuelaNormal (SEP, 2002) presenta las siguientes sugerencias:a) Formas de organizar el taller.El Taller es un espacio donde se promueven tanto la participación individualcomo colectiva; se insiste en la necesidad de la lectura individual, la escriturade textos producto de la reflexión y la expresión de opiniones fundamentadaspara favorecer el desarrollo de las habilidades intelectuales; sin embargo, parael diseño de propuestas didácticas y el análisis de la práctica docente esfundamental el intercambio de ideas, opiniones y experiencias que tengan losestudiantes normalistas con sus compañeros y con el asesor.En la organización del taller se promoverán y combinarán tres tipos deactividades: 1. El trabajo en grupo. Consiste en organizar sesiones grupales en las que se desarrollan las siguientes acciones: a) Análisis de la experiencia de los estudiantes normalistas, b) orientación para la elaboración de las propuestas didácticas, c) análisis de los temas o aspectos de los núcleos temáticos. 2. Asesoría individual. Tiene dos finalidades: a) revisión y retroalimentación del trabajo docente, b) orientación para la elaboración del documento recepcional. 3. El trabajo autónomo. Para el logro de los propósitos del taller es conveniente que los alumnos normalistas efectúen una planeación en función del tiempo y las actividades requeridas en cada una de las tareas mencionadas.Como podrá notarse, el diseño de propuestas

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