Estudio De Factibilidad Para La Creacion De Una Escuela

CAPITULO I

GENERALIDADES

a) Nombre del proyecto

Estudio de Factibilidad para la implementación de la Unidad Educativa “Juan de Dios” en la ciudad de Cuenca, Parroquia Quito.

b) Antecedentes

El libre mercado cada vez mas consolidado en nuestro contexto, ha provocado un fenómeno de competencia para acceder a los cargos laborales, al mismo tiempo, los perfiles establecidos para dichas plazas de trabajo, requieren mayor especialización, estas condiciones sumadas a la limitada oferta de trabajo generada por los desaciertos en el manejo económico local y mundial, obligan a que la formación académica tome un protagonismo determinante, es por eso, que se vuelve trascendental ofertar un proceso educativo que considere sacar el máximo potencial de aprendizaje del individuo en función de su etapa de vida correspondiente. Al mismo tiempo, reubicar la razón de ser del aprendizaje, que no es primariamente, encontrar y ubicarse en una plaza de trabajo bien remunerada, sino, la oportunidad para servir en la sociedad y desde ahí, la realización personal anhelada.

Es necesario también, ubicar los antecedentes geográficamente, ya que la disposición de la legislación educativa actual, exige que los y las estudiantes accedan a las instituciones educativas de su sector, esto complica el acceso a estudiar en los establecimientos educativos, a eso se suma la deficiente calidad de la enseñanza pública, a pesar de los esfuerzos del gobierno por mejorarla.

La Educación en el Ecuador

La situación de la educación en el Ecuador es dramática, caracterizada, entre otros, por los siguientes indicadores: persistencia del analfabetismo, bajo nivel de escolaridad, tasas de repetición y deserción escolares elevadas, mala calidad de la educación y deficiente infraestructura educativa y material didáctico. Los esfuerzos que se realicen para revertir esta situación posibilitarán disponer de una población educada que pueda enfrentar adecuadamente los retos que impone el actual proceso de apertura y globalización de la economía.

Analfabetismo

El analfabetismo es la condición de las personas que no pueden ni leer ni escribir, en el Ecuador según la información obtenida del INEC podemos señalar lo siguiente:

“El 9% de la población de más de 15 años que asiste regularmente a un centro de estudios aún no ha terminado la educación básica (rezago estudiantil), 2,07 puntos menos que en el 2001 cuando alcanzó un 11,07%, según los resultados del Censo de Población y Vivienda 2010 realizado en noviembre por el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC).

Ecuador registró una tasa de analfabetismo de 6,8%, 2,2 puntos menos que lo registrado en el Censo del 2001, cuando llegó a 9%.

Galápagos y Pichincha son las provincias con menos analfabetismo con 1,3% y 3,5% respectivamente, mientras Bolívar es la provincia que registró la mayor tasa de analfabetismo con 13,9%.

Así también se demostró la reducción de la brecha educacional entre hombres y las mujeres. Mientras en 1990 la mujer tenía una tasa de analfabetismo del 13,8% y el hombre una de 9,5%, en el 2010 la mujer tiene una tasa de 7,7% y el hombre de 5,8%.

El promedio de años de escolaridad subió, al pasar de 6,61 años en el 2001 a 9,04 años en el 2010. Siendo de 10,1 años en el área urbana y 7,7 en la rural. Pero con igual años de escolaridad entre hombres y mujeres con 9 años.

Pichincha es la provincia con más años de escolaridad llegando a 10,6 años, mientras Cañar la que menos tiene con 7,7 años.

En otros datos, el 74,2% de la población que estudia lo hace en establecimientos públicos. Siendo Guaranda el cantón con mayor cobertura de establecimientos públicos con 92,4% y Quito el que menos tiene con 56,6%.

Según el Censo Económico el 4,91% de las personas que trabajan lo hacen el campo

de la enseñanza, de ellos el 63,3% son mujeres y el 36,7% son hombres. Así también existen 11.091 establecimientos educativos.”

Gráfico No. 1: Tasa de analfabetismo año 2010

Fuente: INEC

Escolaridad

La escolaridad es la educación pública obligatoria que generalmente es la educación primaria; con esto podemos indicar que en el Ecuador la escolaridad promedio no se ha incrementado sustancialmente desde el 2001 que fue de 8,18 al 2010 un 9,59. Por lo tanto se ha observado la deficiencia que ha tenido el sistema educativo nacional en cuanto a ofrecer el nivel básico de estudios a los ecuatorianos.

A continuación se presenta una tabla en donde se puede observar que el nivel de incremento de la asistencia a la educación es mínimo de un año a otro, siendo su mayor variación en la zona rural y Amazonía, a esta tabla se la llama Tasa Neta de Escolarización:

Tasa de Asistencia Neta Educación Básica

2010 2001 Variación

Nacional Total

Por área geográfica Urbano

Rural

Por región Sierra Costa Amazonía Insular

Por situación económica (Pobreza según NBI) Pobre

No pobre

Sin definir

Por Generación (grupos de edad) 0-­‐14

15-­‐23

24-­‐44

45-­‐64

65+

Por género hombre mujer

Por etnia

(según código SIISE)

Indígena Blanca Mestiza

Afro ecuatoriana

Montubia

Tabla No. 1: Tasa de asistencia Neta Educación Básica

Fuente: INEC. Censos2001y2010.Procesamiento: MCDS-­‐SIISE. Elaboración: CSE(FCT)

Repetición y deserción escolar

La repetición escolar es el problema que conlleva a la disminución de la escolaridad, ya que reduce los incentivos para continuar estudiando, además implica pérdidas económicas, también tiene costos emocionales y un perjuicio para la sociedad que ya no puede contar con estas personas educadas y preparadas para ingresar a la sociedad global.

La deserción escolar es otro de los problemas que perjudica al sistema educativo, pues en los sectores pobres o población rural generalmente la tendencia es a los 10 años, cuando los niños y niñas comienzan a trabajar.

DESERCION NIVEL PREPRIMARIO, PRIMARIOYMEDIOAÑOLECTIVO: 1993-1994/2004-2005 (%)

Año Lectivo Pre primaria Primario Medio

1993-1994 5,0 5,4 9,5

1994-1995 4,3 4,3 8,7

1995-1996 4,3 4,2 8,1

1996-1997 4,1 4,1 7,6

1997-1998 3,8 4,1 7,3

1998-1999 3,8 4,2 7,1

1999-2000 4,3 4,5 7,1

2000-2001 4,6 4,6 7,2

2001-2002 4,3 4,3 7,0

2002-2003 4,5 4,4 6,7

2003-2004 4,4 4,1 6,2

2004-2005 4,0 3,6 5,9

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