Liderazgo Y Supervision

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO, ESPECIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACION

CÁTEDRA: PLANIFICACIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA

SECCIÓN: A-23

AULA: 303

RELACIÓN DE LA SUPERVISIÓN CON EL LIDERAZGO

Profesor: Participantes:

Juan Useche Marcano, Yudeixy

C.I. Nº 11.638.039

Monasterios, Wendy

C.I. Nº12.866.418

Torrealba, Daniela

C.I. Nº 18.323.778

Caracas, Noviembre, 2011

ÍNDICE

Pp.

Introducción

Relación entre Supervisión y Liderazgo

Liderazgo

Supervisión

La Comunicación y la Toma de Decisiones en la Organización Educativa

Gestión administrativa y la Pedagogía del proceso educativo

El Director como Supervisor Nato Decisiones y Responsabilidades

Conclusión

Recomendaciones

Bibliografía

Material Digitalizado

INTRODUCCIÓN

Las relaciones favorables que se den cuando existe en las organizaciones educativas un liderazgo eficiente, aunado a una supervisión eficaz permiten el equilibrio necesario para la ejecución de las actividades administrativas, sociales y pedagógicas que en este ámbito social formativo de una nación son de suma importancia. Razones que conlleva dentro del mismo a mantener una comunicación eficiente que permita al gerente educativa o supervisor educativa a llevar a cabo tomas de decisiones responsables que den una respuestas favorable dentro del contexto social que ejerce las organizaciones educativas dentro de su gestión administrativa, sabiéndose de antes mano que la autoridad para dichas decisiones y supervisión de tares las tiene el director como supervisor nato de la instituciones.

Basados en estos aspecto, la siguiente investigación se oriente en clarificar de manera mas explícita cada uno de ellos a los fines de que las investigadoras de la misma adquiera un conocimiento eficiente para el desarrollo profesional como futuras docentes de aulas.

El Supervisor.

Partiendo de la premisa sobre la cual se orienta la visión actual del proceso superviso río , en la cual se establece como objetivo propiciar la implementación de un modelo de supervisión escolar que articule las funciones de la supervisión, ámbitos y acción supervisora donde se ejecuten con eficiencia en forma integrada los procesos administrativos a través del cumplimiento sistemático de las funciones: técnicas, administrativas, sociales, asistencia y mediación correspondientes a la supervisión educativa.

El supervisor en el ámbito educativo debe ser un gerente proactivos, capaz de motivar mediante la incentivación eficaz y eficiente que sus supervisados logren metas y objetivos con éxito en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aunado al proceso de socialización que debe darse para la interrelación y comunicación entre los participantes de la organización escolar.

En este sentido el supervisor Educativo. Según Oca (2010) el supervisor educativo “es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relación de trabajo, esto implica respeto, cordialidad, comprensión y principalmente autoridad, de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones” (p.89).

Lo que permite entender que un supervisor en el ámbito educativo debe mantener la socialización personal como aspecto de relevancia en la cotidianidad de sus labores, pues debido a esta actitud podrá influenciar en el grupo a su cargo y por ende lograr los objetivos en dicho ámbito.

Funciones del Supervisor Educativo

Según Oca (2010) las tareas de supervisión:

l. Seleccionar y preparar el material didáctico.

2. Participar en la selección del personal docente, orientarlo y capacitarlo.

3. Participar en la capacitación pedagógica de nuevos maestros.

4. Implantar y utilizar los mejores métodos de enseñanza.

5. Mantener la enseñanza de acuerdo a las demandas de la industria.

6. Supervisar el programa de enseñanza.

7. Promover el espíritu de grupo en el personal designado a fin de conseguir una enseñanza dinámica.

8. Organizar un plan de supervisión.

9. Preparar un horario de visitas de supervisores.

10. Establecer las normas para la evaluación de las labores educativas.

11.- Organizar reuniones de maestros y conferencias individuales.

12. Aplicar los modernos principios de relaciones humanas.

13. Preparar las normas que rijan las labores educativas del personal docente.

14. Preparar las normas para programas, cursos y dotación de talleres y laboratorios.

15. Establecer las normas para evaluar la eficacia de la enseñanza.

16.- Confeccionar los formularios y registros para la fiscalización de materiales de consumo, equipos, entre otras.

17. Establecer las normas para la selección de alumnos y calificación de los mismos.

18. Realización de ideas o investigaciones de factores o condiciones pertinentes a la enseñanza que redunden en beneficio de la comunidad.

19. Revisar los servicios educativos para verificar si llenan las necesidades de la comunidad.

20. Cooperar con las empresas para conseguir empleos para los egresados.1 (p.92)

El Papel del Supervisor.

No hay labor más importante, difícil y exigente que la supervisión del trabajo ajeno. Una buena supervisión reclama más conocimientos, habilidad, sentido común y previsión que casi cualquier otra cosa de trabajo. El éxito del supervisor en el desempeño de sus deberes determina el éxito o el fracaso de los programas y los objetivos del departamento.

El individuo solo puede llegar a ser buen supervisor a través de una gran dedicación a tan difícil trabajo y de una experiencia ilustrativa y satisfactoria adquirida por medio de programas formales de adiestramiento y de la práctica informal del trabajo.

Cuando el supervisor funciona como es debido, su papel puede resumirse o generalizarse en dos categorías o clases de responsabilidades extremadamente amplías

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