PEDAGOGIA

que respete los procesos especícos de cada acto educativo, poniendo

en relación el conocimiento previo (individual y local) con la cultura uni-versal.La base de la relación cotidiana pedagógica debe ser la comunicación in-terestructurante que lleve a una experiencia inteligente de descubrimien-to, en la cual se permita compartir y/o confrontar con los demás las ideasacerca de la lectura. Para esto, es necesario propiciar el acercamiento alos textos y crear la necesidad de leerlos, anticipando y prediciendo su

contenido a partir de los índices, de las marcas grácas o lingüísticas, del

portador del texto y del contexto en que aparecen.Los niños no alfabetizados poseen escrituras no convencionales cuyo sig-

nicado corresponde al que ellos mismos le atribuyen, ya que los niños

conocen los rasgos formales del lenguaje que se escribe, así no conozcancon rigor las pautas normativas.Se propone equilibrar el desarrollo de la competencia comunicativa oral yescrita y precisar las relaciones entre las funciones y las características deestos lenguajes, siempre poniendo al niño en contacto directo con estosdos aspectos en los textos.

Computadores para Educar-2008

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Es necesario ofrecer a los niños actividades que los lleven a descubrir la función socialde la lengua escrita. (Escribimos para expresar o comunicar ideas, conocimientos, sen-timientos y, también, para retener información que queremos recordar). Leemos pararecibir información y gozar de las particularidades de los estilos literarios.Goodman propone “Crear situaciones auténticas para que los niños escriban, que tenganpropósito en si mismas y cumplan, además, con la condición de ser oportunas”

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La propuesta busca generar en el niño una actitud hacia la investigación, ya que son losmismos educandos los que consultan, ponen a prueba sus hipótesis, las comparten y de-baten hasta lograr un conocimiento preciso sobre el tema en cuestión. De igual modo sepretende lograr el desarrollo de la autonomía en cuanto que el alumno es hacedor de suproceso de formación; tiene momentos para opinar, discutir y proponerse nuevas metasde estudio; se resalta en este proceso el respeto en la confrontación de ideas con los de-más. Cooperan entre ellos y se ayudan a salir adelante, aprenden a valorar la diferenciaentre las personas por su estilo y forma de aprender y de ser y, como consecuencia, sebusca que ellos vivan en niveles adecuados de tolerancia dentro del grupo.Una propuesta como la anterior no enfatiza (como era costumbre en otras teorías) el tra-bajo continuado de entrenamiento perceptivo motriz. Ahora bien, el hecho de que no loprivilegie, no niega la importancia del desarrollo de

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