Actividad de aprendizaje 1. Funciones de la psicología educativaInstrucciones
Enviado por zairaivette1 • 21 de Noviembre de 2016 • Tarea • 575 Palabras (3 Páginas) • 165 Visitas
Contenido
Instrucciones
1. Comparativa entre teorías del aprendizaje
1.1 Esquemas
Esquema 1
Esquema 2
Esquema 3
Conclusión
Bibliografía
Actividad de aprendizaje 1. Funciones de la psicología educativaInstrucciones
Elabora un cuadro comparativo de tres teorías del aprendizaje, para su elaboración se deben considerar los siguientes aspectos:
- Principales postulados de cada teoría.
- Metodología sugerida por cada teoría para promover el aprendizaje.
- Esquematización del proceso de aprendizaje en cada teoría.
A manera de conclusión, argumenta cuál teoría te pareció más importante para aplicar en tu quehacer educativo
Comparativa entre teorías del aprendizaje
Teoría | Teoría del Condicionamiento | Teorías mediacionales | Genético- cognitiva |
Postulados | Considera el aprendizaje como un proceso mecánico. Está asociado a estímulos, respuestas y recompensas. Cree en el poder de los reforzadores. | Da importancia a las variables internas. Considera la conducta en su totalidad. Supremacía del aprendizaje significativo, el cual supone la reorganización cognitiva. La conducta es una totalidad organizada. La motivación nace de los propios requerimientos y exigencias. | “El aprendizaje como adquisición no hereditaria en el intercambio con el medio es un fenómeno incomprensible sin su vinculación a la dinámica del desarrollo interno” (Pérez Gómez, 2000) Las estructuras cognitivas son resultado de procesos genéticos. Movimientos que explican los procesos de construcción genética: asimilación, acomodación. |
Metodología | No considera las variables internas. Las conductas complejas se diseccionan en unidades mínimas constituyentes y se ordenan de acuerdo a su jerarquía. Considera la educación como “una tecnología que prepara las contingencias, las características del contexto y las peculiaridades de cada situación y regula la administración de esfuerzos.” (Pérez Gómez, 2000) El reforzamiento constituye el objetivo inmediato de la práctica didáctica. | Interpreta holística y sistémicamente la conducta. Considera variables internas y le da un valor inestimable para la regulación didáctica del aprendizaje humano. | Los contenidos figurativos se adquieren a través de la observación /recepción y los aspectos operativos del pensamiento se configuran a partir de las acciones y coordinación de las mismas. “El conocimiento y comportamiento son resultado de procesos de construcción subjetiva en los intercambios cotidianos con el medio circundante.” (Pérez Gómez, 2000) Da importancia al lenguaje como instrumento de operaciones intelectuales complejas. Importancia del conflicto cognitivo. |
Esquema | Esquema 1.1 | Esquema 1.2 | Esquema 1.3 |
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