Actividades Trabajo: participar en familia (actividad recomendada)

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Trabajo: participar en familia (actividad recomendada)

Descripción

En esta actividad se tratará de reflejar de forma descriptiva momentos de interacción entre la familia y la escuela tanto en un entorno concreto como en otro.

El estudiante debe indicar y describir dos momentos de interacción, uno en el entorno escolar y otro en el familiar donde se produzca una acción que implique una conjunción y puesta en común de las funciones educadoras que se comparten.

No olvides plantear una breve introducción sobre el tema al comienzo del trabajo, una breve conclusión sobre lo que has aprendido al final del mismo y la bibliografía utilizada para elaborarlo.

Objetivos de la actividad

• Reflexionar sobre las interacciones en el entorno escolar y familiar respectivamente.
• Valorar las dinámicas comunicativas entre familia y escuela.

Criterios de evaluación

• Se evaluará la capacidad de señalar ambas interacciones de forma que sea capaz de describir los elementos que intervienen en la acción: padre, madre, alumno, hijo, docente así como las funciones que cada uno desempeña en el caso.

• Se evaluará la capacidad de señalar ambas interacciones de forma que sea capaz de señalar la importancia de las dinámicas comunicativas entre familia y escuela.

• Pertinencia y justificación de la elección de los momentos propuestos.

• Apoyo en referencias bibliográficas pertinentes con el tema planteado y su correcta citación según las normas APA.

Extensión del guion: máximo dos páginas. Georgia 11, e interlineado 1,5.

La relación entre la escuela y la familia es básica para el desarrollo completo de la educación de los niños. Es muy importante la comunicación en el entorno escolar,  tanto entre familia-escuela como entre escuela-familia ya que el comportamiento del niño debe extenderse desde las aulas a casa y viceversa. Esto se entiende así ya que ambas (familia y escuela) tratan de educar a los niños. Un período de especial importancia para tal comunicación, es el correspondiente a la educación infantil, ya que en este (también similar durante la educación primaria), es cuando tanto familia como escuela tienen mayor influencia en la educación de los hijos.

Voy a plantear la situación de un niño de primero de primaria que está familiarizándose con la lecto-escritura. El niño presenta varios síntomas de retroceso respecto al grupo en este campo. En clase cada vez que se trabaja la lectura el niño se muestra distraído y le cuesta mantener la atención. Lo primero que haría yo como profesora sería llamar a la familia (padres, madres, tutores) para citarlos en el colegio y ver si el niño tiene el mismo problema en casa a la hora de leer (en esta edad se les exige leer en casa unos 15 minutos) . La situación que les plantearía a los padres es si en casa ellos son un ejemplo para el niño ( leen delante de él, disfrutan con la lectura etc) y si se sientan a leer con el niño. En el caso de que los padres den el libro al niño esperando que por si solo haga la lectura, les recomendaría que no lo hicieran y que se sentaran a leer con él, pudiendo así disfrutar los dos de dicha lectura. También les pediría que me informaran a través de correos electrónicos o por la agenda del niño de como avanza la situación y del si el niño consigue leer para premiarle en casa o escuela de alguna manera.

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