“CAMBIOS Y CRISIS EN LA VEJEZ”

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1][pic 2][pic 3]

LIC. PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LA ADULTEZ Y VEJEZ

PROYECTO DE PRIMERA UNIDAD

“CAMBIOS Y CRISIS EN LA VEJEZ”

Alumnos:

Eddie Alejandro

Serrato Cantero Karen Daniela

Zamora Moreno Carlos

Solís Villanueva Jorge Armando

Lezama Rogelio

Grupo:

3PV5

Fecha:

12/09/201

Contenido:

1. Introducción al tema ………………………………… (2)

1. Desarrollo……………………………………………… (3)

1. Resultados …………………………………………… (5)

1. Conclusión…………………………………………..

1. Referencias bibliográficas……………………………….

Introducción.

El presente trabajo tiene como objetivo describir los cambios y crisis que se presentan en la etapa de la vejez y como es que afecta o cambia al individuo en su interior y exterior, para esto vimos unos filmes en los que los protagonistas se encuentran en esta etapa e identificamos distintos puntos, basándonos en la lectura de la antología de Psicología Evolutiva de la Adultez y vejez. .

Cambios: Aunque la vejez es la última etapa del desarrollo humano esta también produce cambios en los sujetos, este cambio se hace más pausado y lento que en la infancia o adolescencia. En estos cambios se entremezclan algunos aspectos relativos:

A) Procesos básicos: Refiere a la estabilidad de las personas en el transcurso del tiempo

B) Tareas de desarrollo que se van planteando en el transcurso de la adultez y vejez

C) Cambios en la personalidad del adulto.

D) Desarrollo evolutivo y de maduración personal que se manifiesta a lo largo de la vida próxima del adulto.

También se habla de estabilidad, Kagan lo describe por medio de 4 puntos:

1. Persistencia de una cualidad psicológica reflejada en cambios mínimos a lo largo del tiempo.

2. Mantenimiento de una misma posición quirúrgica de una disposición o patrón de conducta respecto a otras de un mismo individuo.

3. Estabilidad por comparación con un grupo en momentos diferentes.

4. Semejanza en conductas diferentes que responden a procesos similares y a funciones idénticas. (Kagan, 1981)

Crisis: La edad nos puede castigar con pérdidas profundas e intensas  pérdidas de la salud, de nuestros seres queridos, de un hogar que ha sido nuestro refugio  y nuestro orgullo, de un lugar en una comunidad familiar, del trabajo, de nuestra condición social, de los horizontes, objetivos y de la seguridad material, de la capacidad de control y de nuestras decisiones. Nuestros sentidos nos comunican la decadencia de nuestra fuerza y de nuestra belleza. Nuestros sentidos pierden agudeza y nuestros reflejos se vuelven lentos.  Nuestro poder de concentración es más pobre, somos menos eficientes para procesar información y sufrimos pérdidas de la memoria, hay ancianos y ancianas por ejemplo, que ven en cada dolor, en cada signo de decadencia o limitación física, un atropello, un asalto, una humillación y una pérdida intolerable. Pero también hay quienes logran adoptar un punto de vista más positivo sobre este asunto  (Lukas, E., García Pintos, C. 2004).

Las crisis de la vejez transcurren por lo general en silencio. Hay un retorno hacia lo intracorporal, una especie de ensimismamiento, que constituye una carga y un capital negativo en el envejecimiento. Pueden surgir diferentes caminos del enfermar, originados en la pulsión de muerte. Estamos en la antesala del desencadenamiento psicosomático. Una depresión convencional pre-existente puede adquirir un carácter orgánico, porque conduce a la ruptura de un equilibrio. La mayor o menor capacidad para el procesamiento de las crisis se vincula con los distintos elementos que participan en el envejecer personal (filogenia, familia, herencia y factores individuales). Dentro de los factores individuales interesa la forma de tramitar los traumas.

(Diario EL TELÉGRAFO  2018)

Propósito

El propósito principal de la práctica es llevar a cabo el análisis con los referentes teóricos antes mencionados. Después se hará una descripción del método, donde especificaremos qué técnicas e instrumentos utilizamos y el procedimiento empleado. Seguidamente, se expondrán los resultados obtenidos. Para finalizar, terminaremos con las conclusiones, donde reflexionamos sobre la realización del trabajo y sus consecuencias en nuestra formación como psicólogos educativos

Instrumentos y técnicas:

Contamos con cinco películas y una serie de seis preguntas basadas con la información de la introducción;  analizando e identificando según sea su caso.

Procedimiento.

1.-Observamos las 5 películas, en las cuales se exponen casos de adultos mayores,  con el objetivo de identificar y analizar las situaciones entre cambios y crisis.

2.-Las preguntas a identificar y analizar fueron  las siguientes:

1.- ¿Qué cambios muestra el protagonista o protagonistas en su vida personal? (relación con amigos, pareja o hijos)                                                  

2: ¿Cómo reacciona el protagonista o protagonistas ante estos cambios?                                

 3: ¿Cómo soluciona estos cambios?                        

 4: ¿Qué crisis se presentan en la vida del protagonista o protagonistas en su vida personal? (relación con amigos, pareja o hijos)                                                  

 5: ¿Cómo reacciona el protagonista o protagonistas ante estas crisis?                                

6: ¿El protagonista encuentra alguna solución ante estas crisis?

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