DIFICULTADES ESPECIFICAS DE APRENDIZAJE

TIPOS DE PROBLEMA EN RELACIÓN CON LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.[pic 1]

    Gelis del Consuelo Hernández Miranda

Las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) son trastornos del tipo III  (moderada-alta G, moderada-alta A, moderada-baja C), este tipo de alteración  es causada principalmente por  factores Intrínsecos, existiendo la posibilidad que se conjuguen con otros trastornos de tipo emocional, cognitivo, visual, etc. Sufriendo alteración neuropsicológica Atención (de lectura, escritura y matemáticas), memoria de trabajo, etc.

Esto sin duda  sí se maneja de manera adecuada y con la detención temprana es posible solucionar y erradicar este tipo de dificultad ya que en definitiva afecta principalmente en las actividades comunes que le permiten al alumno desarrollarse plenamente en el aspecto escolar entorpeciendo  su Lectura, Escritura, Cálculo y Razonamiento matemáticos.

En definitiva este tipo de dificultades se debe a factores internos Las Dificultades son moderadamente altas, porque requieren de atenciones educativas especiales, algo prolongadas , así como su detención el intervención  en las adaptaciones que pueden darse en el ambiente  escolar de forma individual.

Una característica primordial de las DEA es el bajo desarrollo del hemisferio izquierdo que es la parte del cerebro capaz de reconocer y formar las palabras así como la formación y desarrollo del habla, escritura, numeración y lógica. Esto implica mucho si se reconoce a temprana edad ya que puede comenzar a trabajarse con los alumnos y lograr que un determinado tiempo y ritmo logren adaptarse  a las necesidades comunes en las que se desarrollan, incluso este tipo de alumnos podría tener superdesarrollado el hemisferio derecho que funcionaría como compensación del otro, demostrando grande habilidades en actividades culturales y artísticas.

Las dificultades específicas en el aprendizaje son causada por dificultades específicas como: retrasos en el desarrollo neuropsicológico se debe principalmente al lento funcionamiento  del hemisferio izquierdo ;que es la parte del cerebro capaz de reconocer y formar las palabras así como la formación y desarrollo del habla, escritura, numeración y lógica. Esto implica mucho si se reconoce a temprana edad ya que puede comenzar a trabajarse con los alumnos y lograr que un determinado tiempo y ritmo logren adaptarse  a las necesidades comunes en las que se desarrollan. Incluso pueden verse dañados parte del hemisferio derecho, lóbulo frontal y pre frontal.

Algunos procesos son dañados como los procesos perceptivos y psicolingüísticos: principalmente se debe a como se reciben los estímulos externos, la discriminación de estos, etc.

Este tipo de alumnos tienen un déficit en la memoria, trabajando a un ritmo menor para retener cierta información y por lo tanto sino se adecuan las estrategias adecuadas será muy difícil que recuerde cierta información incluso el solo hecho de cómo se escriba una letra.

Los alumnos con estos trastornos no tienen un coeficiente intelectual ajeno al de los otros niños, más bien se  catalogan con un CI medio, sin embargo debido a las circunstancias y situaciones que se presenta  puede acusarse a estos niños de ser menos afortunados intelectualmente.

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