¿EL JUEGO TIENE ALGÚN VALOR EN LA EDUCACIÓN?

Instituto Superior Adventista del Plata D-222

Profesorado de Educación Primaria

¿EL JUEGO TIENE ALGÚN VALOR EN LA EDUCACIÓN?

Trabajo práctico: Ensayo

 en cumplimiento parcial de los requisitos de Taller de juegos.

por

Verónica Brizuela

Noviembre 2015

¿EL JUEGO TIENE ALGÚN VALOR EN LA EDUCACIÓN?

PRESENTACIÓN

El presente ensayo tiene como propósito dar a conocer algunos puntos importantes por los cuales debe considerarse al juego en la educación, como una herramienta esencial que permite que la enseñanza y el aprendizaje tenga algo nuevo y divertido para que los niños puedan poner en práctica todas sus capacidades, habilidades e intereses.

Retomando la idea anterior, pretendo con este trabajo modificar o reflexionar la idea de que el juego en la escuela primaria solo debe ser utilizado en las clases de educación física o como una herramienta que solo debe ser puesta en acción cuando el profesor no tiene otra actividad contemplada con sus alumnos.

En la enseñanza, el niño mediante el juego tiene la posibilidad y oportunidad de experimentar sus capacidades y habilidades físicas e intelectuales, pero a la vez aprender de manera divertida, con un sentido atractivo y significativo.

Con este ensayo también pretendo concientizar, a todo los docentes o futuros docentes, de que el juego es algo que se da en los niños de forma natural, casi por instinto o por la necesidad interna de conocer las cosas por medio de la exploración de su entorno, por  lo tanto, es importante y casi indispensable que en la escuela esta herramienta sea utilizada y valorada como un medio que permite la obtención de aprendizajes significativos.

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA ESCUELA

Al analizar el trabajo dentro del aula como practicante,  pude observar que en muy pocas ocasiones o pocos maestros toman al juego como una herramienta que permite que sus alumnos obtengan conocimientos de una forma más divertida y diferente a la forma tradicional.

En la actualidad, debe evitarse a toda costa practicar, en las aulas y con nuestros niños, la forma de enseñar tradicionalista en la cual se sometía a los alumnos a adoptar una postura y actitud pasiva y de obediencia total e indiscutible, en la cual ellos solo tenían que escuchar atentamente toda la sabiduría del maestro y tratar de memorizar y almacenar todos los conocimientos que les transmitía.

Hoy en día, es necesario que el niño observe, explore, investigue, indague y participe activamente en la construcción de su conocimiento; ante esa postura, el juego dentro de las aulas debe ser visto como un recurso más que permite que los alumnos puedan lograr y desarrollar todos los aspectos anteriormente expuestos en virtud de que el juego en la educación permite poner en actividad todas las capacidades y habilidades, tanto físicas como intelectuales, de los niños.

Otro aspecto por lo que considero importante al juego en la escuela, es porque es un factor poderoso para la preparación de la vida social del niño, jugando los niños aprenden: la solidaridad, el trabajo en equipo, la colaboración, se forma su carácter y se estimula su poder creador e innovador. En lo que respecta al poder individual, los juegos desenvuelven el lenguaje, despiertan el ingenio e interés por las cosas que le rodean, dan soltura y agilidad al cuerpo y desarrollan el espíritu de observación, entre otros aspectos más.  

Además crean un vínculo irrompible con el maestro. Y un ambiente agradable para aprender y participar siendo ellos mismos. En resumen se puede decir que el juego posibilita el desarrollo biológico, psicológico y social del niño.

        Explicación brevemente de cómo es el juego para algunos autores:

Según:

*Hilda Cañeque: El juego son acciones que el niño mismo promueve durante el transcurso de su desenvolvimiento   y que a al  mismo tiempo le permite desarrollarse integralmente.

*Karl Groos: Señala que el juego es un ejercicio preparatorio en la primera edad de los humanos, en la cual produce un procedimiento instintivo de comportamientos adaptados a las situaciones  que desde adulto tendrá que afrontar.

*Schiller: El juego es una forma de liberación de la energía excedente. Schiller separa claramente trabajo del juego. Todo niño juega para construir su psiquismo y su capacidad de relación social.

*Caar: Presenta al jugo como “ejercitación posterior a un aprendizaje, para reiterarlo placenteramente y lograr su integración como habilidad disponible”.

*Parlebas : El juego posee un sistema de relaciones motrices caracterizadas por conductas de cooperación, de posición, por combinación de ambas o por la ausencia de ambas.

*Buytendijk: Afirma que el juego depende de la dinámica infantil, las cuatros características de esta dinámica son: la incoherencia sensorio-motora o mental, la impulsividad, la actitud práctica y una cierta “timidez ante las cosas”.

Erikson: Tiene fuerte inserción en un enfoque constructivista del juego, sustentando que los niños necesitan de espacios y tiempos para crear sus propios juegos.

Piaget: El juego comienza por ser en el bebé una actividad vital muy poderosa que encauza el entrenamiento motor, postural, sensorial y la comunicación con el mundo externo. Poco a poco va adquiriendo poderosas cualidades psíquicas y centra la época del pensamiento mágico y de la simbolización, para llegar por fin a ser la escuela de la actividad organizada y la aceptación de reglas, compromisos y sanciones.

...