EVALUACION DE LA INTELIGENCIA

Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

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Presentado por:

Marileni Morillo Rosario

Profesora:

kania Pimentel

Materia:

Evaluación de la Inteligencia

Matriculas:

13- 7425

Santiago de los caballeros

13 de enero  de 2016

1. Elaborar un informe acerca de los test de inteligencia, tomando en cuenta los siguientes punto:

- Definición de los test de inteligencia

Los test de inteligencia intenta medir la inteligencia a través de una medición estimativo del coeficiente intelectual.

Los test de inteligencia, en definitiva, presenta una serie de ejercicios que se deben resolverse en la menor cantidad  de tiempo posible. De acuerdo a las respuesta positivas dadas por el sujeto, se obtiene un resultado estimativo que mide su CI.

La Teoría sobre las Inteligencias Múltiples.

Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia  según las cuales se trata de una habilidad simple que cada ser humano posee en mayor o menor medida -, porque ponen excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el contacto cultural en que se desarrollan los procesos mentales.

Las inteligencias múltiples fueron descubiertas por el científico Howard Gardner y publicadas en su libro Frames of Mind. Sus investigaciones se basaron en el método científico y entre sus principales retos estaba encontrar una base neurológica de cada una de las inteligencias.

• La Teoría triarquica de la Inteligencia.

Desarrollada por Robert Sternberg quién define la inteligencia como “actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a, selección de o conformación de, entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo”. Inteligencia es cuan bien un individuo trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida. Es una teoría abarcadora, puesto a que toma en cuenta factores contextuales y sociales además de las habilidades humanas.
La denominación de triárquica se debe a que está formada por tres subteorías:

• Subteoría Componencial/Analítica
  
  Se refiere a los mecanismos mentales que la gente usa para planear y llevar a cabo tareas, enfoca las aptitudes de planificación y evaluación en la resolución de problemas.
  Se asocia con la capacidad analítica, que permite separar problemas y ver soluciones no evidentes. Los problemas analíticos han sido formulados por otros, están claramente definidos, poseen información necesaria para resolverlos, tienen una sola respuesta correcta, se resuelven por un sólo método, y no tienen vinculación con la experiencia común. Los individuos con sólo este tipo de capacidad no son tan aptos creando ideas nuevas por sí mismos. Esta capacidad es la que más a menudo se evalúa. Otras áreas se ocupan de la creatividad y de otras capacidades no evaluadas con frecuencia.

• Subteoría Experiencial / Creativa
  
  La segunda parte de la teoría triárquica se refiere al efecto de la experiencia: una persona inteligente no sólo resuelve los problemas nuevos rápidamente, sino también resuelve problemas conocidos en forma mecánica para dejar la mente libre para otras tareas. Los problemas prácticos requieren formulación y reconocimiento del individuo, están pobremente definidos, requieren la búsqueda de información, poseen varias soluciones aceptables, se relacionan con la experiencia cotidiana anterior, y necesitan compromiso personal y motivación.

• Subteoría Práctica/Contextual
  
  La subteoría contextual hace referencia a la forma en que la inteligencia opera en situaciones reales y es aplicada a la experiencia con la finalidad de conseguir la adaptación al ambiente, la selección de ambientes alternativos así como la modificación del ambiente actual, e introducir en el mismo las mejoras para hacerlo compatible con las necesidades y deseos. El sentido común depende en gran medida de lo que Sternberg llama el conocimiento tácito que son todas las cosas de suma importancia que jamás se enseñan en la escuela. Sternberg dice que el éxito en la vida suele depender más del conocimiento tácito que de la formación explícita. Trata de la actividad mental implicada en conseguir ajuste al contexto. Relaciona la inteligencia con el medio externo del individuo

La Teoría sobre la Inteligencia Emocional.

Daniel Goleman, psicólogo norteamericano, bajo el término de "Inteligencia Emocional" recoge el pensamiento de numerosos científicos del comportamiento humano que cuestionan el valor de la inteligencia racional como predictor de éxito en las tareas concretas de la vida, en los diversos ámbitos de la familia, los negocios, la toma de decisiones, el desempeño profesional, etc. Citando numerosos estudios Goleman concluye que el Coeficiente Intelectual no es un buen predictor del desempeño exitoso. La inteligencia pura no garantiza un buen manejo de las vicisitudes que se presentan y que es necesario enfrentar para tener éxito en la vida.

- Test individual de inteligencia

Los test de inteligencia individual, su función principal es evaluar una habilidad cognoscitiva general. Los test de inteligencia individual, se aplica a una persona a la vez, tienen un  enfoque algo distinto, a los test de inteligencia colectiva, los cuales pueden administrarse a muchas personas simultáneamente. Administrar un test de inteligencia individual suele ser mas laborioso que administrar una prueba, las pruebas son común en aplicarlas en clínicas, hospitales y otros sitios donde se realizan diagnósticos clínicos.

- Test de inteligencia colectiva

Se utiliza en mayor frecuencia para una selección inicial en situaciones educativas y laborales. El enfoque colectivo tienden ser mas reducido a predecir el desempeño académico o laboral.

2. Qué son las inteligencias múltiples?

La inteligencia es un conjunto de capacidades especificas con distinto nivel de generalidad. Así la inteligencia deja de ser considerada como algo unitario y se transforma en una serie de elementos independientes y bien diferentes.

Las teorías de las inteligencia múltiples pluritarista, reconoce que las personas son diferentes y tienen varias capacidades de pensar y diversas manera de aprender. Esta teoría demuestra que cada alumno es único y responde a esto mediante el desarrollo de la institución basada en la diferencias de los alumnos.

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