El modelo humanista de educacion y el rol docente

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INDICE

Contenido

INDICE        

INTRODUCCION        

DESARROLLO        

CONCLUSION        

BIBLIOGRAFIA        

INTRODUCCION

En el presente trabajo se va a realizar un análisis del sistema educativo actual, teniendo en cuenta cuales son las modalidades educativas que se utilizan. Dentro de esas modalidades encontramos dos: la conductual y la humanista. Dicho análisis se realiza con el objetivo de por dilucidar cuál es el rol del docente en ambas modalidades de enseñanza.

El objetivo del escrito es poder reflexionar sobre la concepción del niño como sujeto de aprendizaje, planteando la necesidad de cambio que presenta nuestro sistema. Es por esto que se analiza también la educación dese otro modelo: el humanista. También se realizara un análisis del rol docente desde esta perspectiva.

Finalmente junto con la actitud reflexiva respecto a la actualidad educativa se presentan algunos interrogantes que no tienen respuesta según las fuentes bibliográficas utilizadas.

DESARROLLO

Antes de adentrarnos en el tema que nos compete debemos aclarar algunas definiciones respecto al sistema educativo actual.

De lo expuesto por el texto de Brigido, A. (2004) “El sistema educativo Argentino, elementos conceptuales, empíricos y metodológicos para su análisis” se tomaran solo algunas aclaraciones que servirán para exponer el siguiente trabajo.

El autor sostiene que el sistema educativo estatal es una “colección de instituciones diferenciadas, de amplitud nacional, cuyo control e introspección general es, al menos en parte, de la incumbencia del Estado y cuyos procesos y partes están relacionadas entre sí” (Brigido, A; 2004). Esto no da por sentado que el sistema educativo es de carácter abierto, es decir, influye en otros sistemas como la sociedad y es influido por otros sistemas como la cultura.

Siguiendo con el mismo autor (Brigido, A; 2004), esbozo que hay etapas dentro del desarrollo sistémico, ellas son:

• Despegue o take off: el despegue educacional implica dos cosas, el aumento del número de escuelas y el crecimiento de la matrícula. Esto último haciendo referencia a que las personas menos educadas aspiran a más educación para ellas y para sus hijos.
• Crecimiento o growth: hace referencia a que todos los grupos sociales tienen acceso a la educación y esta se convierte en un canal de ascenso social y facilita el logro social de diversos bienes.
• Inflación: es la etapa en la que el sistema educativo tiene vida propia. Se presenta una modificación entre la oferta y la demanda.

Planteadas las etapas, el autor agrega que dentro del sistema educativo en Argentina se observan algunas consecuencias no buscadas: devaluación de los diplomas, subocupación del personal calificado. (Brigido, A; 2004)

Siguiendo con el mencionado texto, encontramos que las funciones del sistema educativo son  tres: social, política y económica.

En cuanto a la función social tiene que ver con garantizar la transmisión de la cultura, por lo tanto el sistema educativo se convierte como uno de los principales conservadores de la sociedad. Unida a esta función se encuentra la integración del individuo en la sociedad. El sistema se convierte ahora en un inculcador de conocimientos y en un regulador de la conducta (Brigido, A. 2004). Sumado a la innovación que se encuentra en la educación avanzada como universidades o institutos en donde se producen nuevos conocimientos. Esta innovación tiene que ver con la función social porque la generación de nuevos conocimientos implica un cambio o repercusión en la cultura, al desarrollo de nuevas actividades, etc. El último aspecto incluido en esta función es la selección social que consta en lograr una determinada posición dentro de la sociedad según el tipo de educación recibida.

La función política del sistema educativo nace con el objetivo de lograr la consolidación de los estados nación (Brigido, A; 2004), en la actualidad este objetivo quedo obsoleto, siendo ahora el de preservar la vigencia del orden democrático. Además esta función implica inculcar valores y desarrollar actitudes y prácticas que orienten la conducta social del individuo y que lo preparen para la toma de decisiones colectivas.

“Para lograr la democratización de la vida social, la educación debe desarrollarse en un contexto que haga posible la participación. La participación es cuestión de experiencias, de ejercicio concreto. Es importante tanto la relación pedagógica, como las estructuras administrativas del sistema educativo, adopten formas democráticas” Brigido, A. 2004

La tercera función mencionada por el autor es la económica. Esencialmente esta función hace referencia a la formación del capital humano: preparar a los niños y adolescentes para que se inserten en el mercado laboral y para que sean productivos para el país.

Ahora bien, el sistema educativo podrá desempeñar sus funciones de manera optimo si el país reúne las condiciones necesarias para sostener el servicio educativo y su administración (Brigadier, A. 2004). Por lo tanto podemos decir, que si el país está en condiciones habrá buena educación pero para que el país esté en condiciones, la educación tiene que ser una cuestión prioritaria.

El término capital humano hace referencia a las competencias, calificaciones y aptitudes que una persona ha adquirido durante su etapa de escolaridad.

Aclarados los conceptos necesarios sobre el sistema educativo actual. Podemos deducir que el paradigma de la educación que mejor se adecua y adapta a este sistema es el conductista, aunque se pueden dilucidar algunas cuestiones del cognitivo que se presentaran a continuación.

Dentro de los principales postulados del paradigma conductual encontramos la concepción del hombre, considerado una tabula rasa en la que se van imprimiendo los conocimientos a medida que se va desarrollando. El sistema educativo sigue con esta concepción y se puede observar en cuestiones como por ejemplo en la función social del sistema en donde se puede leer “El sistema se convierte ahora en un inculcador de conocimientos y en un regulador de la conducta”. (Brigido, A. 2004)

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