ROL DOCENTE

INTRODUCCIÓN

Para poder hablar del cambio de paradigma uno centrado en la enseñanza y el otro en el aprendizaje se considera que las diferencias se deben a la evolución o cambio en el concepto de educación. Existen variadas definiciones sobre el término de educación .En la actualidad la educación significa transformación, un proceso permanente, un desenvolvimiento interior; lo que significa una mejora integral en el alumno. Inclusive cuando se habla de permanente en la educación podemos hacer referencia a lo ocurrido en 1970, año declarado como de la educación donde la UNESCO decide estudiar los problemas educativos y presentar sugerencias de superación de la mayoría de los países. Se recomendó a todos los países del mundo que la educación debe ser prolongada toda la vida. Educación centrada en los conocimientos, capacidades y aptitudes del alumno. Cuando hablamos de que la educación se debe prolongar toda la vida se refiere a no sólo a la producción de conocimientos sino también las habilidades y actitudes.

La educación entonces, en su conceptualización más moderna, va más allá de sólo proporcionar al educando información vasta para obtener un grado académico. Implica también en el alumno un adecuado proceso de aprendizaje y adquirir un estilo de vida pleno en el alumno. A continuación presentamos una tabla donde establecemos diferencias entre el paradigma centrado en la enseñanza y el paradigma centrado en el aprendizaje.

ROL DOCENTE CENTRADO EN LA

ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

• Es una forma de tradicionalista de dar a conocer conocimientos.

• El docente se dedica a proporcionar conocimientos, sin considerar que los alumnos aprenden de formas diferentes.

• Los alumnos son pasivos de aprendizaje.

• No busca evidencias de aprendizaje.

• El docente se preocupa por el método y no busca evidencia de aprendizaje.

• Sólo utiliza estrategias de enseñanza que él considera pertinentes sin tomar al alumno en cuenta.

• No considera los estilos de aprendizaje en su labor como docente.

• Determina que y como debe aprender el alumno.

• No considera la calidad personal.

• Resistencia al cambio. • Toma experiencias para mejor su práctica docente.

• El docente-alumno asumen su responsabilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Mejora la calidad del aprendizaje individualmente y en conjunto.

• El aprendizaje es auto orientado y auto controlado.

• Incluye elementos del paradigma centrado en la enseñanza, para facilitar el aprendizaje en los alumnos.

• Incluye estrategias didácticas (estrategias enseñanza y estrategias de aprendizaje).

• Toma en cuenta las inteligencias múltiples de sus alumnos para la generación de estrategias didácticas.

• Considera los estilos de aprendizaje para generar un aprendizaje significativo.

• Usa las tecnologías de la información (TIC´s) en su planeación de actividades.

• Docente es un facilitador del aprendizaje.

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De acuerdo a la tabla anterior reflexionamos sobre el rol del docente en dos paradigmas, 1 Paradigma centrado en la enseñanza y 2. Paradigma centrado en el aprendizaje. Con respecto a la tabla que elaboramos, podemos decir que al no considerar las formas de aprender de los alumnos (estilos de aprendizaje) generaremos alumnos pasivos, sin embargo al considerar los estilos de aprendizaje de los alumnos, se despierta la motivación, el interés por aprender y se desarrollan competencias que le permitan desempeñarse de una mejor manera en su entorno.

Otro de los factores a reflexionar es que en el paradigma centrado en la enseñanza nos encontramos con alumnos pasivos, alumnos que tienen un comportamiento como tal ya que el docente es el que educa, el que sabe, piensa y el alumno es el educado, el que no sabe, el que escucha dócilmente y los objetos pensados., pero desde el paradigma centrado en el aprendizaje el docente genera alumnos con un aprendizaje auto orientado y auto controlado, es decir, alumnos capaces de generar un aprendizaje significativo. De acuerdo a la orientación del docente, el alumno busca, contextualiza para apropiarse de su conocimiento.

La consideración del docente frente al aprendizaje diferenciado de los alumnos permite que las experiencias vividas sean parte de su mejoramiento en su práctica docente, misma que debe incrementar y acercarse a las vivencias de los estudiantes y de este modo generar un aprendizaje significativo. Mientras que el no considerarlo, solo nos remite a un emisor de información, labor que no nos permite generar

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