El proceso de orientación individual

El proceso de orientación individual

1. 1. LA ORIENTACIÓN INDIVIDUAL
2. 2. EL PROCESO DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL El proceso de orientación individual, en su fase inicial, busca que el orientado/cliente formule su problema que lo ha llevado a buscar la ayuda del orientador. El desarrollo de este proceso se realiza en dos fases y cada una de ellas tiene su propio objetivo.
3. 3. Fase Exploratoria: tiene como objetivo permitir al orientado/cliente continuar elaborando la formulación de sus problemas. Aspectos a considerar para llevar a cabo este proceso. Examinar el problema presentado: El Orientador debe ayudar a su orientado/cliente a que exprese: ¿Cómo se siente, se ve, lo ven los demás y cómo él ve a los demás; situaciones de su ambiente y qué espera como resultado.
4. 4. Proveer un clima/ambiente de libertad¬Reconocer temas, preocupaciones principales del cliente. ¬Reformular contenidos ¬Reflejar sentimientos y clarificarlos. ¬Dar atención a la percepción que tiene el cliente de sí mismo de los demás. - Comunicación franca y fluida entre ambos. El Orientador debe ser diestro en:
5. 5. Una buena ejecución como orientador supone: Aceptar: respetar al cliente. Aconsejar: decir lo que se debe hacer. Aprobar al orientado o cliente. Asegurar: reducir la preocupación. Clarificar: organiza, resume, verbaliza lo dicho por el cliente. Interpreta mal: explicación de lo dicho el cliente y su conducta Diagnosticar: Evaluar: juzga el valor de las distintas alternativas. Lustrar: Informar:
6. 6. Pensamientos incompletos: Moralizar: relaciona valores ético-morales con el plan de acción. Proyecta: Rechazar: cambio de dirección. Silencio: Sugerir: propone acciones … Análisis preliminar: establece posibles causas. Amenazar: Obliga a seguir un curso de acción. Estimular: ejerce presión para que se sigan las recomendaciones.
7. 7. Evaluar el progreso de la orientación individual • El orientador en esta fase debe evaluar el progreso de la orientación individual. • La evaluación debe hacerse a medida que desenvuelve el proceso y no al final del trabajo.co • La orientación individual no debe verse en esta etapa como un proceso mecánico y rutinario que se limita a recopilar información. • La orientación debe adaptarse a las necesidades del orientado. • El orientador debe mantener una sesión que sea productiva en la que verifique el progreso.
8. 8. Evaluar el progreso de la orientación individual • En la sesión debe existir el movimiento. • Este se evidencia cuando el orientado comienza a asumir su responsabilidad y no culpa a otros de su situación. • Además el orientado comienza a hacer planes para conseguir lo que necesita y no espera que todo le sea dado. • Cuando no hay movimiento la orientación puede tomar un tiempo prolongado.
9. 9. Criterios o indicadores de progreso en la orientación individual
10. 10. Crecimiento y cambio
11. 11. Aceptación de sí mismo
12. 12. Motivación
13. 13. Aprendizaje
14. 14. Controles internos y no externos
15. 15. Buenas relaciones
16. 16. Valores e ideales que guían la conducta
17. 17. Fases del planeo y cierre • Los aspectos señalados para cada fase seguirán recibiendo atención en la fase final, pero irán disminuyendo. • Las fases de planeo y cierre persiguen cierto objetivo específico que debe atenderse de manera prioritaria. • El objetivo se busca ayudar al orientado a que haga un plan de acción o decisión para acción futura. • En esta fase se dará énfasis la uso de la información.
18. 18. FASES DEL PLANEO Y CIERRE • En esta fase el orientador necesita utilizar algunas claves como aprobar, estimular y hacer sugerencias que evitaba hacer en las fases anteriores. • El orientado necesita se le ayude a hacer un plan de ahí cobrará sentido lo que él haga. • Es importante recordar que la orientación individual es un proceso continuo y no hay cambios abruptos entre una y otra fase
19. 19. Recomendaciones para la frase de planeo y cierre. • Impartir información. • Determinar el significado de la información que le presenta el orientador o que el orientado ha conseguido por cuenta propia. • Notar patrones y tendencias en la conducta. • Prever el resultado de sus planes • Hacer un plan de acción.
20. 20. Evaluación del proceso de orientación individual • Evaluar: es juzgar los logros en términos de los objetivos que se persiguen. • Es determinar el valor de una cosa. • Permite visualizar la efectividad del proceso de orientación individual. • Nos informa en el lugar que estamos del proceso y que debemos mejorar.
21. 21. ¿Para qué evaluar? • Para descubrir si esta ayudando a su orientado. • Cuales estrategias le son favorables. • Para mejorar su propia practica. • Conseguir el apoyo de las autoridades de la institución.
22. 22. Tipos de estudios evaluativos • Actividades diarias: preguntas, elaborar proyecto • Investigaciones: confrontar con la norma, conocer el antes y después del orientado.
23. 23. Elementos básicos de la evaluación • Objetivos: ideas claras de lo que persigue • Criterios: analizar cuanto ayudo a mi orientado, comparo, investigo, busco información de su entorno • Instrumentos para coleccionar evidencia: entrevista, escalas de evaluación, técnicas sicométricas, autobiografías, etc. • Juicios: basado en la evidencia recogida.
24. 24. DIFICULTADES AL EVALUAR LA ORIENTACION INDIVIDUAL
25. 25.  El proceso de ayudar y estimular a los orientados a hacer selecciones, planes y ajustes adecuados recibe el impacto de muchas influencias que dejan sentir en la conducta.ϖ La orientación individual aspira a influir en alguna forma en la conducta de los orientados. Esta puede ocurrir de acuerdo con los objetivos que se había trazado el orientador. ϖ Es quizás el servicio mas difícil de evaluar, entre todos los servicios del programa de orientación. ϖ
26. 26. La cuantitativa constituye evidencia de la efectividad de la orientación individual.ϖLa evaluación de la orientación individual necesariamente envuelve el uso de procedimientos estadísticos complejos. ϖFalacias con relación de la evaluación orientación individual. ϖSe puede señalar varios procesos considerados como falacias. ϖSEÑALAR LAS DIFICULTADES AL EVALUAR LA ORIENTACION INDIVIDUAL
27. 27. Se puede señalar que el fracaso o no del orientador preparado, en realizar una labor efectiva puede deberse a condiciones que el puede controlar.ϖSin embargo, se puede señalar que la efectividad de la orientación individual esta asegurada, cuando se cuenta con orientadores bien preparados y de experiencia. ϖLa evidencia sobre la efectividad de los servicios que ayudan a la orientación individual, también indica que la orientación individual es efectiva. ϖcontinuación

SEGÚN BISQUERRA: Para este autor, la orientación es un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos los aspectos, con la finalidad de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Para hacer esto posible es útil distinguir entre áreas, modelos y agentes. El análisis de las áreas permite profundizar sobre el qué es la orientación. Se pueden distinguir cuatro grandes áreas: 1) orientación profesional; 2) orientación en los procesos de enseñanza y aprendizaje; 3) atención a la diversidad; 4) prevención y desarrollo humano.

...