Historia de los test de Inteligencia:

Historia de los test de Inteligencia:

Los test se originaron básicamente como herramienta para tomar decisiones sobre las personas. Los test psicológicos como los conocemos aparecieron recién en el siglo XX. Antes de la aparición de estos test como los conocemos existían algunos precedentes en distintas culturas y contextos. En el campo ocupacional, durante el antiguo imperio chino, se sometía a las personas a una serie de pruebas para seleccionarlos para puestos en el gobierno, estas pruebas incluían demostraciones de eficacia en música, tiro con arco, doma de caballos, además de pruebas escritas sobre leyes, agricultura y geografía. Este tipo de pruebas sirvieron de gran inspiración para los exámenes de administración desarrollados por los ingleses en 1950.

Teniendo en cuenta el campo educativo del primer uso de test tuvo lugar durante la edad media con la aparición de las primeras universidades comenzaron a utilizarse como media para certificar la idoneidad de la enseñanza y se diseñaron exámenes orales de carácter formal para dar a los candidatos la oportunidad de demostrar su competencia. A finales del siglo XIX los exámenes escritos constituyeron un modo consagrado de decidir quién merecía alcanzar los títulos universitarios.

En la psicología clínica y la científica moderna, los test se desarrollaron con la intención de evaluar el nivel de funcionamiento cognoscitivo de los pacientes con diversos trastornos. Las pruebas contaban con preguntas referidas a significados de proverbios, diferencias y semejanzas, así como tareas de memoria. Esas personas se encontraron por el problema de la escasez de conocimientos referentes a las patologías y su falta de normalización en términos de procedimientos o de una estructura uniforme que sirviera de referencia para interpretar los resultados. En 1890 Emil Kraepelin empezó a clasificar los trastornos psiquiátricos, este fue un gran paso para los test.

En 1879 se suscito un gran interés por desarrollar aparatos y procedimientos estandarizados que situaran el conjunto de capacidades humanas en el área de la sensación y la percepción. Aun que se interesaban poco y nada por las capacidades individuales, su empeño estaba puesto en la necesidad de precisión de las medidas y las condiciones estandarizadas.

4.2Precursores

Uno de los precursores de los test psicológicos es Francis Galton que se interesó por estudiar la idea de que la dotación intelectual tiende a perpetuarse en las familias. Estaba muy seguro de que la habilidad intelectual dependía de la capacidad sensorial de la persona para percibir y discriminar los estímulos lo que a su vez consideraba hereditario. Galton quería medir la capacidad intelectual de los niños y adolescentes e incentivarlos de acuerdo al resultado a la reproducción. Este hombre, contribuyo significativamente en el campo de la estadística, la medida psicológica, descubrió fenómenos de regresión y correlación.

Invento aparatos para medir la agudeza auditiva y la discriminación de pesos e inicio el uso de los cuestionarios de asociación de palabras en la investigación psicológica. Fue un pionero en el método de estudio de gemelos.

Otro precursor de los test es James MckeenCattekk que seguía los pasos de Galton, intento sin éxito, relacionar varias medidas de simple poder discriminativo, perceptivo y asociativo (que llamo test mentales) con estimaciones independientes del nivel intelectual como las calificaciones.

Otro precursor de los test es Hermann Ebbinghaus elaboro una técnica que exigia a los niños rellenar espacios en blanco de los personajes de un texto en el que se habían omitido palabras o partes de palabras. Esto sería muy importante por dos motivos, sería el primer paso a los conocidos test colectivos y además tenía la capacidad de ser una apreciación efectiva de la aptitud intelectual, puesto que las calificaciones obtenidas eran correlativas con la aptitud mental de los estudiantes.

Binet tuvo inspiración en ellos.

5. Escalas de Inteligencia

5.1 Escalas de Edad

Binet diseño un método para evaluar niños que debido al retraso mental u otros retrasos no sacaban provecho de las clases regulares. Binet en conjunto con T. Simon publicaron el primer instrumento útil para la medida de las aptitudes generales cognitivas o de la inteligencia global. Constaba de 30 test o tarea de contenido y dificultad variable y fue creada para evaluar el juicio y el razonamiento.

Tras contrastar los resultados de las pruebas, la puntuación llevada a la escala Binet-Simon revelaría la edad mental del niño, un concepto utilizado para determinar de forma práctica el lugar que debía ocupar en el sistema educativo. Por ejemplo, un niño de 6 años que pase las pruebas correspondientes a su edad, pero no más, presentará una edad mental de 6 años. Si además de las de su edad puede avanzar sobre las más complejas, el niño demostrará una edad mental superior a la que le corresponde, y, por tanto, presentará un desarrollo intelectual precoz. Si, por contra, no consigue alcanzar las pruebas correspondientes a la media de su edad, indicará que el niño posee una edad mental inferior a la correspondiente, es decir, no ha alcanzado el nivel de desarrollo intelectual acorde con su desarrollo físico, y, por tanto, presentará algún tipo de retraso que deberá ser complementado con una educación especial que refuerce sus carencias.

5.2 Escala de Puntos

La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) fue desarrollada por primera vez en 1939 y fue llamada entonces el Wechsler-Bellevue Intelligence Test. De esa escala test se derivó la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC) en 1949 y la Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) en 1967. Wechsler originalmente creó estos tests para saber más acerca de sus pacientes en la clínica Bellevue al encontrar el entonces vigente test de CI de Binet insatisfactorio. Estos tests están todavía basados en su filosofía de que la inteligencia es "la capacidad global de actuar intencionalmente, de pensar racionalmente, y de interactuar efectivamente con el ambiente"

Las escalas de Wechsler introdujeron muchos conceptos novedosos e innovaciones al movimiento de los tests de inteligencia. Primero, Wechsler se deshizo de las puntuaciones de cociente de tests más viejos, (la C en "CI"). En lugar de eso, asignó un valor arbitrario de cien a la inteligencia media y agregó o sustrajo otros 15 puntos por cada desviación estándar arriba o abajo de la media en la que se encontraba el sujeto. Rechazando un concepto de inteligencia global (como el propuesto por Spearman), dividió el concepto de intelligence en dos áreas principales: área verbal

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