Infancia y niñez en los escenarios de la posmodernidad

En el documento infancia y  niñez en los escenarios de la posmodernidad, se hace un recuento histórico de cómo ha cambiado la concepción y la postura con respecto a la niñez, la actual manera de ver al niño no existió desde siempre.

La infancia en la edad media el niño era concebido como un vástago del tronco comunitario, el niño llegaba al mundo en un lugar privado pero con ayuda de parientes y vecinas, la primera infancia era la época o el momento de los aprendizajes o conocimientos de la casa, del ámbito donde se desenvolvían, del juego, de las relaciones interpersonales y a través de lo anterior se internalizaban las reglas de una comunidad, ya a los 7 u 8 años los varones, trabajaban a sus padres al trabajo de campo y las niñas ayudaban a su madre en cosas domesticas y aprendían el rol de mujer. Se puede decir que los niños y niñas no tenían espacio, no tenían lugar para lo privado ni siquiera en su nacimiento, pero a pesar de ello se fomentaba el cambio.

En la modernidad a raíz de los constantes cambios sociales y económicos en el siglo XVI, aparece una nueva relación con el niño y se destacan 3 cambios fundamentales, en primer lugar surge la voluntad de preservar la vida del niño, surge aquí entonces la necesidad de protección que tiene un niño, nacen los vínculos, los nuevos sentimientos, etc. En segundo lugar se aleja al niño de su madre para ser criados por un ama ajena a la familia, postura que fue criticada porque se aleja tanto al niño como a la madre de la función protectora y de los vínculos objétales que se dan en la relación madre- hijo y se reduce a la mujer al simple papel de reproductora, sin intervenir o participar de momentos importantes de la vida de su hijo que no se pueden recuperar y donde ella será pieza clave. En tercer lugar aparecen las nuevas estructuras educativas, que fueron aceptadas por los padres, la posibilidad que los niños vayan a la escuela. Esto traería ventajas y desventajas para el desarrollo de los niños, todo lo anterior fue acompañado de respaldo jurídico, que finalmente constituyeron las bases de la política de protección a la infancia.

En cuanto a la niñez en argentina la etapa de la educación en este país, estuvo acompañada de una concepción un niño subordinado a padres y a docentes, por otra parte los niños en buenos aires comienza a diferenciarse de los adultos y se diferencian 3 grupos de niños: los pobres, los niños de los sectores medios y los de la elite, esta clasificación da lugar a la discriminación y al trato de los niños según su lugar o su status en la sociedad por su nivel socioeconómico.

En los actuales escenarios, los conceptos que definían  a la niñez se transforman, principalmente las vinculadas, a la autoridad y a los lazos que el niño logra establecer con el otro.

Debido a la debilidad de las normas y de la autoridad los niños desarrollan nuevas conductas y esto de alguna manera conlleva a nuevos estilos de convivencia, con el entorno, la niñez aprendió a vivir bajo normas, y al estricto cumplimiento de estas mismas y quienes implementen esto son considerados como poco inteligentes. La mayor parte de los niños son sometidos a indicaciones por la televisión o la internet, esto da lugar a aprendizajes por modelamientos y deja de lado que el niño desarrolle vínculos, relaciones con otros niños, el desarrollo de habilidades para el juego, habilidades motoras, motrices, criando así un ser humano sedentario.

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