Informe POR UN BUEN TRATO EN NUESTRA SALA
Enviado por jessica Rodríguez • 3 de Octubre de 2015 • Informe • 2.206 Palabras (9 Páginas) • 237 Visitas
Proyecto
POR UN BUEN TRATO EN NUESTRA SALA
1.- Presentación
El área de psicología de la Escuela básica Vicente Reyes Palazuelos, conformado la Psicóloga Viviana Rebolledo, tiene como objetivo desarrollar el taller por el buen trato durante el año 2015, enfocado en todos los cursos desde pre básica hasta octavo año básico.
Es sumamente necesario reconocer la necesidad de abordar estas problemáticas en el contexto escolar, ya que es donde la socialización con nuestros pares se vuelve relevante en nuestras acciones, en nuestro desarrollo como individuo y en la forma de relacionarse con otros, cabe reconocer que esto influye directamente en su desarrollo como estudiante miembro de un grupo educativo.
2.- Fundamentación
Convivencia Escolar
Es necesario aportar en el mejoramiento de la convivencia escolar, entendiéndola como “la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad reciproca, implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.
La convivencia es un aprendizaje: se enseña se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistente de la educación, padres, madres y apoderados, sostenedores.
En el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas a terreno, los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca), los instrumentos de gestión (el PEI, los reglamentos de convivencia, los planes de mejoramiento educativo), y en los espacios de participación (consejo escolar, CCPP, CCAA, consejo de profesores/as, reuniones de apoderados/as), por lo que es responsabilidad de toda la comunidad educativa”[1]
La buena convivencia escolar ayuda y posibilita un ambiente optimo para enseñar y para aprender. Si entendemos a los estudiantes como los principales actores dentro de la sala de clases y si éstos no se encuentran en un ambiente cómodo, muy difícilmente se genere el proceso de aprendizaje planificado por el o la Docente.
Ambiente y aprendizaje
Creemos que existe una directa relación entre el desempeño académico y la motivación, la valoración y la confianza en si mismos y que a partir del desarrollo de actividades que promueven el buen trato si aportamos en disminuir las conductas de riesgo y generamos este ambiente propicio fomentando las actividades de grupo curso, desarrollando conciencia de empatía, buenas relaciones, cohesión, se puede disminuir el estrés y apostar al mejor rendimiento dentro del aula. Por el contrario un clima negativo es el principal obstaculizador a la hora de desarrollar nuevos aprendizajes.
Cohesión y grupo
Entendemos la cohesión como aquel grado de pertenencia que existe entre un grupo, esta se da sin ser normado o establecida, mas implica que entre sus miembros existen lazos que los unen y su relación se desarrolla de forma democrática, respetuosa y sobre todo valorada por el resto.
Pautas de violencia transgeneracionales.
Las agresiones entre los niños y las niñas son cada día realizadas con mayor naturalidad, esto debido a la normalización de la violencia por practicas culturales negativas, dadas a nivel familiar, por el contexto geográfico, a nivel país y principalmente como sociedad, es por esto que como escuela se pretende intervenir y no ser participe de este, sino mas bien romper con este paradigma.
3.- Justificación
Se reconoce la necesidad de trabajar de forma colectiva las problemáticas de nuestra escuela, poniendo énfasis en la integración del contenido o aprendizaje, la buena relación, la cohesión y el buen trato. Logrando así un equilibrio que permita abordar las necesidades de la escuela favoreciendo el alza de los resultados a nivel educativo, otorgándole relevancia a la cultura del buen trato.
4.- Objetivos
- Objetivo general: Desarrollar actividades que fomenten el buen trato y la cohesión de grupo, favoreciendo así el ambiente óptimo para el aprendizaje en los/as estudiantes de la Escuela Vicente Reyes Palazuelos.
- Objetivos específicos
- Identificar los conocimientos de violencia y buen trato que poseen los estudiantes de la escuela.
- Desarrollar empatía en los/as estudiantes de la comunidad escolar Vicente Reyes.
- Desarrollar cohesión, conciencia de grupo y respeto por sus pares.
- Identificar los roles individuales dentro del grupo y los aportes que cada uno genera, liderazgo, orden y trabajo practico.
- Generar en los niños/as un nuevo ambiente, que permita comenzar el segundo proceso de manera optima. Creando conciencia de espacio, cuerpo, leguaje y mente.
- Aplicar los nuevos conocimientos adquiridos, desarrollando, cohesión, empatía, respeto y responsabilidad.
5.- Actividades para pre básica
Nombre de la actividad | Objetivo | Descripción | Participantes | Recursos materiales | Medios de verificación |
| Identificar los conocimientos de violencia y buen trato que poseen los estudiantes de pre básica. |
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semi –estructurada
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“El amor” | Enseñar y replicar el valor del amor en las conductas del grupo curso. |
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“Tolerancia” | Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del trabajo en equipo y el respeto hacia los demás. |
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“La Solidaridad” | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de una actitud solidaria con los otros. |
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“Responsabilidad” | Fomentar la responsabilidad en las conductas de los estudiantes. |
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“Honestidad” | Fortalecer el valor de la honestidad en la conducta de los estudiantes. |
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“Cooperación” | Enseñar a solicitar y prestar ayuda o apoyo entre el grupo curso. |
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“Respeto" | Afianzar en los niños el valor del respeto como un medio de interacción con los demás, reconociendo sus valores y cualidades. |
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| Evaluar lo aprendido y generar un espacio de convivencia a nivel grupal. |
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*cada actividad o sesión será evaluada por los/as profesores/as jefes/as y los/as Facilitadores/as, esto con una pauta de evaluación previamente establecida.
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