Informe aulico del Colegio Provincial N°2

Introducción

El presente informe trata acerca del registro y análisis de las observaciones llevadas a cabo en  el mes de Septiembre  en el año 2017. Dichas observaciones son realizadas por alumnos de segundo año de la carrera de inglés del profesorado Albino Sánchez Barros, en las escuelas N°408, Colegio Provincial N°2 y en el jardín de infantes N°64 Gladis Tomasa Justa Romero Cándia de Palma ubicados en la ciudad capital de la rioja.

La finalidad de la visita es hacer un acercamiento a lo que es y cómo se vive dentro de un entorno escolar, de esta forma observar la interacción entre docentes y alumnos de las ya mencionadas instituciones.

Este acercamiento nos es de gran ayuda para ir construyendo nuestra formación docente, ya que gracias a ello logramos obtener más conocimiento y experiencia acerca de cómo se vive día a día dentro de las instituciones educativas, no solo de cómo se vive, sino también las distintas formas de enseñanza de cada maestro, y lo que más destaca es que gracias a esto logramos observar a la escuela desde un ángulo distinto a lo que estamos acostumbrados, desde el ángulo del docente.

Metodología

Para la recolección de datos de las observaciones  y la posterior realización del informe  de carácter expositivo - interpretativo se utilizó la ficha de observación brindada por las docentes de la unidad curricular de Practica 2, en las cuales encontramos un cuadro de tres columnas para completar con los datos o sucesos observados, nuestras impresiones personales y el análisis conceptual de lo que hemos registrado. En esta misma ficha encontramos diversas preguntas orientadoras sobre como es el accionar del docente durante el desarrollo de la clase y también en el proceso de aprendizaje. Dichas preguntas  nos sirven de guía a la hora de observar y recopilar datos sobre la clase y la interacción entre sus actores.

Desarrollo

Clase N° 1 - Nivel Inicial - Turno Mañana

  Se observa que el grupo clase de la salita de 5 años perteneciente al jardín de infantes N°64 Gladis Tomasa Justa Romero Cándia de Palma del turno mañana es un grupo conformado por 26 alumnos de los cuales son 14 nenas y 12 varones. El curso es revoltoso aunque trabajador y se caracterizan por pertenecer a la clase media baja. Dichos alumnos  son ubicados en grupos de cuatro y cinco integrantes distribuidos por la extensión del aula pero las actividades son realizadas individualmente. Los mismos participan en las actividades sobre “las adivinanzas” propuestas por la maestra de manera activa y la misma, luego de dar las actividades circula o se mueve  por los diferentes grupos controlando si trabajan y si entienden lo que tienen que hacer. Tal como propone Maria Cristina Davini en  Weinstein (1981) moverse a través de la clase  todo lo posible, evitando quedarse en un lugar fijo facilitando así el proceso de  realización de las actividades de manera correcta.
 Como así también, la docente deja algunas tareas para que realicen por si solos, por su simplicidad, de acuerdo con las capacidades y posibilidades de los estudiantes, apoyados en guías o pistas dadas y explicadas anteriormente por la docente y generando en ellos el sentimiento de autonomía. Sin embargo estas actividades son supervisadas siendo la docente una guía, una orientadora y mediadora llevando a sus alumnos hacia las zona de desarrollo próximo, zona que diverge entre la zona de desarrollo real de los alumnos (que es lo que son capaces de realizar por si solos)  y la zona de desarrollo potencial (lo que son capaz de realizar con la ayuda del profesor) tal como sostiene Lev Vigotsky en su teoría sociocultural.

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Clase N° 2 - Nivel Inicial - Turno Mañana

   Se observa que el grupo clase de la salita de 5 años perteneciente al jardín de infantes del turno mañana es un grupo heterogéneo conformado por 26 alumnos de los cuales son 14 nenas y 12 varones. El curso es revoltoso aunque trabajador y se caracterizan por pertenecer a la clase media baja. Dichos alumnos  son ubicados en grupos de cuatro y cinco integrantes distribuidos por la extensión del aula pero las actividades son realizadas individualmente. Los alumnos responden de manera positiva a las actividades propuestas por la docente, mostrándose predispuestos y ansiosos por realizarlas. La docente propone la actividad principal siguiendo la temática de la visita al Yacampis sobre el árbol, la cual consiste en dibujar un árbol en hojas de color negro entregadas por la docente empleando tizas de color mojadas con leche y azúcar. Dicha actividad es supervisada y posteriormente corregida por la docente que se desplaza banco por banco. También se observa que los alumnos están altamente motivados por la maestra lo que lleva a que la clase se dé de manera dinámica.
  Teniendo en cuenta el gestaltismo, esto implica que el sujeto que aprende, percibe o conoce, debe participar de forma activa en las diversas situaciones reorganizando sus propias experiencias y actos mentales. El papel del profesor debe centrarse en favorecer las condiciones necesarias para que se produzca la comprensión.

  También la docente al hacer cantar a los alumnos al entrar a clase y al utilizar lenguaje corporal y gestos durante la prolongación de la clase se observa el uso de las inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner en 1983 como por ejemplo la inteligencia musical, corporal kinestésica y también la naturalista, ya que los alumnos aprenden sobre la importancia de los árboles para que la vida en el planeta sea posible.

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