La perspectiva del procesamiento de la información

La perspectiva del procesamiento de la información

La perspectiva del procesamiento de la información aparece como núcleo de formulaciones fundamentales dentro de la corriente cognitiva. Puede caracterizarse a la perspectiva cognitiva como aquella fundamentalmente refiere la explicación de la conducta, el proceso de la información, propone que esas representaciones están constituidas por algún tipo de cómputo. El procesamiento de información, unas pocas operaciones simbólicas relativamente básicas, pueden dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimientos, innovaciones y tal vez expectativas con respecto al futuro.

Una idea central de esta perspectiva es la que ha dado en llamar metáfora del ordenador. Dentro de esta podríamos caracterizar dos variantes: una versión débil y una fuerte, en la búsqueda de analogías superficiales, entre el funcionamiento cognitivo humano y las formas de procesamiento de las computadoras.

La versión fuerte a diferencia de la débil constituye un programa coherente y contrastable. Según esta idea, el hombre y el computador son sistemas de procesamientos de propósitos generales, funcionalmente equivalentes, que intercambian información con su entorno mediante la manipulación de símbolos.

Dentro de estas perspectivas ocupa un lugar central el estudio de los procesos de memoria y la posibilidad de diseñar modelos alternativos de funcionamiento de ella, como la distinción, entre memoria de largo y corto plazo.

Interesa a la psicología cognitiva lo que tiene que ver con dos cuestiones esenciales, la estructura del sistema computacional y las operaciones básicas que realiza la mente humana.

Nuestra disciplina va a tomar sus modelos básicos de los diferentes sistemas de almacenamiento de información de los ordenadores (memoria transitoria RAM y memoria permanente ROM) en la idea de programa y de procesamiento de la información en serie o sucesivo, y no en paralelo o simultaneo.

La memoria RAM resulta transitoria, su procesamiento de información no será necesariamente archivado en la memoria de largo plazo, resulte una condición esencial para el trabajo cognitivo, de allí también su denominación de memoria de trabajo. Es limitada en términos de su amplitud lo que define sus características y limites funcionales. Está asociada con la atención. Por lo que una limitación en la capacidad limita la capacidad de trabajo, esto ocurre con los ordenadores y también con las modalidades de procesamiento de la mente humana

La memoria ROM se puede juzgar como ilimitada, posee no obstante, problemas relativos a la organización y recuperación de la información. Su eficacia relativa en el funcionamiento psicológico está vinculada con el grado de organización que la información posea y las estrategias de recuperación con que cuente el sujeto. Entre ambos tipos de memoria existen complejas influencias reciprocas en el funcionamiento.

Es esencial recordar que en todas esas fases la psicología cognitiva mantiene la existencia de un tratamiento activo de información, el input no será nunca igual que el output.

Aprendizaje por asociación y reestructuración

Nos hemos detenido con esta perspectiva del procesamiento de la información por el hecho de que ha planteado una serie de problemas relativos a los procesos de memoria, atención, capacidad de trabajo que han sido un interesante punto de partida para la investigación cognitiva posterior. El limite a la concepción de aprendizaje posible desde una perspectiva asociacionista llevara a que además de entender la existencia de estos procesos de aprendizaje asociativo a lo que suele denominarse aprendizajes por reestructuración.

Una manera a comprender la idea de aprendizaje por asociación o reestructuración, mostrar la interrelación que se han denominado concepciones mecanicistas u organicistas.

En principio, la valoración positiva en educación de los procesos de aprendizaje por comprensión, restructuración o de tipo constructivo, no debiera llevarnos a la errónea idea que los aprendizajes por asociación resultan un mero obstáculo a evitar.

Los procesos de reestructuración fuerte comprenden en el caso del cambio conceptual, un cambio en el dominio de fenómenos explicados por la teoría, en la naturaleza de las explicaciones aceptadas y en los conceptos que constituyen el centro de la teoría, la nueva teoría adquirida modificada el conjunto del sistema conceptual del sujeto en el dominio en cuestión.

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