PLAN DE EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES 2022

[pic 1]

PLAN DE EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES 2022

1. DATOS GENERALES

1. Institución Educativa                :        I.E. José Santos Chocano
2. Órgano Intermedio                :        UGEL 03
3. Responsables                        :        Lic. Eduardo Moras Rosado

1. OBJETIVO

• Brindar primeros auxilios psicológicos y facilitar instrumentos a los estudiantes, padres de familia y docentes de educación para enfrentar las dificultades en la comunicación y las interacciones entre individuos y sistemas dentro de la Escuela, ampliando su perspectiva para una intervención más eficaz, teniendo en cuenta a la hora de abordar la problemática escolar tanto al alumno, como a la clase, la familia del niño y la propia organización escolar.
• Realizar un trabajo preventivo a través de charlas, talleres, dinámicas, etc.
• Trabajar muy de la mano con la coordinación de disciplina, en busca siempre del bienestar emocional del alumno.
• Interceder a los posibles trastornos o problemas de aprendizaje, emocionales y sociales que pueda presentar un alumno.

1. JUSTIFICACIÓN

La pandemia del COVID-19 ha afectado directamente a los sistemas educativos de todos los países de la región, perjudicando a estudiantes, familias, docentes. Como parte de los esfuerzos para contener la propagación del virus, el cierre de los centros educativos ha dejado sin escolarizar a más de 165 millones de estudiantes, desde la educación preprimaria hasta la terciaria, en 25 países de la región (UNESCO, 2020)

Aunque el sistema educativo tuvo que pasar por un gran proceso de transformación, se logró implementar una estrategia para la continuidad de la educación en el Perú. Se creó la metodología virtual con la finalidad de que los agentes educativos pudiesen continuar con el desarrollo del año escolar, generando que tanto estudiantes, docentes y padres de familia se adapten a este nuevo espacio educativo. Sin embargo, hay problemas que perduran a pesar de cualquier contingencia como “estrés, cansancio y frustración, que puede ser debido a la excesiva carga de trabajo, a la falta de habilidades tecnológicas y a carencias en la adaptación a la nueva normalidad” (ibid., p. 11), Asimismo se incrementó la ansiedad, depresión y en el caso de algunos alumnos se estableció el abuso a la tecnología. teniendo un mayor predominio, según  el  estudio  de  Arias  et  al.  (2020),   la  ansiedad  con  niveles  altos  (30,96%)  y  medio (26,9%); de igual manera ,  la  depresión  se  presentó  en niveles  medios  (36,54%)  y  alto (13,7%).  Otros resultados  indican  que  66,49%  de  las  personas presentaron niveles de estrés alterado.

Dado este impacto psicológico se establece este plan para poder brindar ayuda a los estudiantes, docentes y padres de familia en las dificultades que se le  presenten.

1. METAS

Educación Emocional

• Alumnos de la I.E. José Santos Chocano                        :        100%

Primeros Auxilios Psicológicos

• Alumnos de la I.E. José Santos Chocano                        :        100%
• Padres de familia                                                :        100%
• Docentes de la I.E. José Santos Chocano                        :        100%

1. METODOLOGÍA

• Dinámicas: actividades vivenciales como introducción a conceptos o actividades entretenidas para motivar la atención, propiciar integración y generar movimiento corporal para fomentar la disposición al taller.

• Lluvia de ideas y profundización del tema: Esta actividad o dinámica se centra en la capacidad de que los participantes compartan sus ideas y sean exploradas y analizadas por el grupo para poder tomar las mejores y ponerlas en práctica.
• Aprendo a protegerme a mí y a los demás :Está dinámica consiste en mostrarle al alumnado diferentes imágenes que pueden ayudarnos a entender un poco mejor sobre métodos anticonceptivos y tengo una mejor preparación .
• ¡Actores en escena! A cada estudiante se le asignará un “papel” que solo lo conocerá él o ella, pero no el resto de sus compañeros. A medida que se reparten los “papeles”, los estudiantes que participan de la dramatización podrán empezar a componer su personaje. Los estudiantes que no participen de la representación serán espectadores. Es muy importante aclarar que no podrán intervenir hasta el final de la simulación. Al finalizar se realizarán algunas preguntas para analizar la dramatización.
• Venciendo miedos: Esta actividad se realizará en grupos, en donde un miembro de cada grupo dirá las situaciones que le hacen sentir ansiedad y las respuestas fisiológicas y emocionales que tiene en consecuencia a ella, teniendo como objetivo que los demás miembros le den alternativas de solución, para finalizar se hará una reflexión conjunta.
•  Gestión de estrés o burnout: en esta actividad se busca tratar el síndrome del burnout a los profesores, dar una idea de las consecuencias y los riesgos que pueden llevar para ellos, con el fin de que reconozcan si tienen un caso de estrés agudo por su trabajo y así poder ayudarlos
• Soy un espejo: Esta actividad consiste en dividir  en 2 Grupos y hacer que un representante de cada equipo responda las preguntas del otro equipo.

• Espacios de construcción colectiva de conocimientos: en grupos pequeños, los integrantes discuten ideas, opiniones y experiencias para construir conceptos.
• Plenarias y presentaciones: Todos los participantes comparten experiencias y lo trabajado en grupos pequeños.
• Juegos de roles y dramatizaciones: los miembros del grupo dramatizan una escena y se distribuyen roles a partir de orientaciones del facilitador.
• Diapositivas: cuentan con la información básica sobre los diferentes conceptos para facilitar el seguimiento de los contenidos y su comprensión.
• Exposición participativa: El facilitador presenta los conceptos y su contenido teórico y promueve que los participantes opinen y realicen preguntas sobre los conceptos. Se presentan experiencias y casos de parte del facilitador y de los participantes.
• Retroalimentación: después de las presentaciones en plenaria de los trabajos de grupos pequeños o después de las dramatizaciones, es importante dar retroalimentación a los participantes para fortalecer sus aprendizajes. La retroalimentación se brinda con el objetivo de fortalecer las competencias por ello se da de manera clara, específica y con respeto.

1. RECURSOS

Recursos Humanos:

•        Psicólogo (1)

•        Lic. Eduardo Moras Rosado

Recursos Materiales

•        Computadora

•        Papel bond

•        Impresora

• Proyector

Recursos Financieros

•        Se coordinará con la Dirección de I.E.

1. CRONOGRAMA PARA EL PLAN DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

...