Parametros docentes

PERFIL Y PARAMETROS DOCENTES

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

COMPETENCIAS

ASI SOY..

MI PRÁCTICA DOCENTES

DIMENSIÓN 1: Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender:

El docente debe tener conocimiento de los propósitos, enfoques y dominios de los contenidos escolares, y relacionarlos con los diversos contextos, planes y programas de estudios para que de esta manera pueda ser un facilitador en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los alumnos, pero además conocerlos, saber cómo y que deben aprender, al mismo tiempo reflexiona sobre su práctica profesional por lo que domina y explica los principios pedagógicos que rigen la educación básica.

1.- Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo. El cual habilita a los alumnos para la vida en un sentido amplio. Tiene como propósito ayudar a las personas a desarrollar su potencial cognitivo y prosperar como individuos en su sociedad diversa y cambiante.

3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. El aprendizaje efectivo requiere el acompañamiento tanto del maestro como de otros estudiantes. Todos los involucrados en la formación de un estudiante, generan actividades didácticas así como espacios sociales para el desarrollo emocional e intelectual del estudiante. El docente se asegura de la solidez de los aprendizajes.

4. Conocer los intereses de los estudiantes. Donde el profesor establezca una relación cercana con los estudiantes a sus intereses y circunstancias particulares.

5. Estimular la motivación intrínseca del alumno. El docente diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento donde el alumno comience el valorarse y quererse así mismo, de esta manera favorece que el alumno reconozca las estrategias de aprendizaje el mismo utiliza para mejorar.

9. Modelar el aprendizaje. Los maestros son modelos de conducta para los estudiantes donde han de leer, buscar información, analizar y realizar cualquier otra práctica que se considere referente al desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.

1.- Organizar y animar situaciones de aprendizaje

  Comprometer   a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimientos.

Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje.

Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.

DIMENSIÓN 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente:

El docente debe planificar y organizar sus clases, evaluar el proceso educativo, desarrollar estrategias didácticas y formas de intervención para atender las necesidades de los alumnos, así como propiciar ambientes de aprendizaje favorables. Así mismo el docente identifica las características del contexto escolar y de los alumnos para organizar su intervención docente. Del mismo modo, analiza las necesidades educativas y organiza a los alumnos, el tiempo, los materiales, emplea estrategias didácticas, utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora; es decir, utiliza técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de los alumnos, y todo ello lo utiliza para reflexionar su práctica docente.

2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante. El docente reconoce que el estudiante no llega al aula en blanco y requiere conectar los nuevos aprendizajes con lo que ya sabe. En los procesos de enseñanza se anclan en los conocimientos previos de los estudiantes reconociendo dichos conocimientos que son iguales. El docente promueve que el estudiante exprese sus conceptos y desarrollar los procesos de aprendizaje.

7. Propiciar el aprendizaje situado. Se busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen  a la realidad estimulando varias formas de aprendizaje.

8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje. No se busca medir el aprendizaje memorístico, es un proceso de aplicar una diversidad de instrumentos, para realimentar al estudiante con argumentos claros, objetivos y constructivos sobre su desempeño.

2.- Gestionar la progresión de los aprendizajes.

Concebir hacer frente a situaciones problema.

Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según su enfoque formativo.

Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión

4.- Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos.

Ofrecer actividades de formación.

Un proyecto personal del alumno.

8.- utilizar nuevas tecnologías

Utilizar los instrumentos de multimedia en su enseñanza.

DIMENSIÓN 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje:

Por lo que el docente tiene la capacidad de reflexionar sobre su práctica docente y, actúa en consecuencia para elevar la calidad de su labor. Al mismo tiempo es consciente de su propio proceso de aprendizaje, por lo que se está profesionalizando continuamente.

9. Modelar el aprendizaje. Los maestros son modelos de conducta para los estudiantes donde han de leer, buscar información, analizar y realizar cualquier otra práctica que se considere referente al desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.

10. Valorar el aprendizaje informal.  Hoy en día no solo se aprende en un aula; los maestros investigan y fomentan en los estudiantes. Los alumnos cuentan con diversas fuentes de información para satisfacer sus necesidades e intereses.

5.- trabajar en equipo

Elaborar un proyecto en equipo.

Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones.

Formar y renovar.

 Hacer frente a crisis o conflictos entre personas, afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas.

DIMENSIÓN 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos:

Es decir, conoce los lineamentos que rigen su labor y actúa en consecuencia, con  la clara intención de que sus acciones  de inclusión y equidad  favorezcan un ambiente sano de convivencia que favorezca la seguridad de los alumnos y con ello un adecuado ambiente de aprendizaje.

11. Promover la interdisciplina. Se promueve la relación entre asignaturas, áreas y ámbitos, favorece el trabajo colegiado donde permite que los profesores compartan sus experiencias.

13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. El docente debe de propiciar su práctica en la inclusión mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural, etnia, lingüística y social como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula. Fomenta ambientes de respeto y trato digno como el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a los derechos humanos.

14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje. La escuela autorregula el desarrollo del conocimiento y de la convivencia.

Los docentes y directivos propician un ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor y colectivo donde el joven se sienta valorado y seguro.

3.- Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo- clase.

Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades.

Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas de enseñanza mutua.

9.- afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión |

Prevenir la violencia de la escuela desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia

10.- Organización la propia formación continua.

Aceptar y participar en la formación de compañeros.

Saber explicitar su practicas

DIMENSION 5: Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para  asegurar  que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.   

Presenta factores asociados a la gestión escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos.

Aprovecha los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la mejora en los aprendizajes.

Características culturales y lingüísticas de la comunidad y su vínculo con la práctica educativa.  

2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante. El docente reconoce que el estudiante no llega al aula en blanco y requiere conectar los nuevos aprendizajes con lo que ya sabe. En los procesos de enseñanza se anclan en los conocimientos previos de los estudiantes reconociendo dichos conocimientos que son iguales. El docente promueve que el estudiante exprese sus conceptos y desarrollar los procesos de aprendizaje.

7. Propiciar el aprendizaje situado. Se busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen  a la realidad estimulando varias formas de aprendizaje.

13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. El docente debe de propiciar su práctica en la inclusión mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural, etnia, lingüística y social como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula. Fomenta ambientes de respeto y trato digno como el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a los derechos humanos.

6.- Participación en la gestión de la escuela.

Administrar los recursos de la escuela

Coordinar y fomentar asociaciones de padres de familia, alumnos.

Elaborar, negociar un proyecto institucional.

7.- Informar a implicar a los padres

Favorecer reuniones informativas

Implicar a los padres en los conocimientos de aprendizajes.