Pedagogía en Educación Básica
Enviado por Susy Villarroel • 11 de Julio de 2017 • Informe • 1.899 Palabras (8 Páginas) • 174 Visitas
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Universidad de las Américas
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NEE
Profesora Marina Bonfill
Integrantes: Marilia Cortez
Ivette Maldonado
Camila Rocha
Carolina Silva
Andrés Vergara
Fecha: 26 de mayo de 2016
Pedagogía en Educación Básica
Índice
Introducción___________________________________________3
Misión y visión_________________________________________4
PIE___________________________________________________5
FODA_________________________________________________6-7
Comunidad____________________________________________8-9
Conclusión____________________________________________10
Bibliografía____________________________________________11
Introducción
La ley de inclusión fue creada para mejorar la calidad de vida de todas las personas con Necesidades Educativas Especiales, es decir, que tengan los mismos derechos de todos los ciudadanos y no sean excluidos de la sociedad que los rodea.
En el área de educación busca que todos sean parte de una sola comunidad, y que los docentes sean capaces de adaptar sus metodologías de tal forma que para todos sea más fácil el aprender.
En la actualidad aún existen barreras, ya que recordemos que integración no es lo mismo que inclusión, pero en ciertas ocasiones el término es utilizado con un mismo significado, disminuyendo los derechos de cada individuo.
El colegio Ana Frank es uno de los establecimientos que trabaja con el programa PIE, el cual entrega ayuda a los estudiantes con Necesidades educativas transitorias y permanentes acogiendo alumnos con déficit atencional e hiperactividad.
El colegio también incluye al PIE a estudiantes con riesgo social, multiculturalidad especialmente Colombianos y Haitianos. .
La construcción de este establecimiento fue motivada por la gran demanda de matrícula ante la llegada de numerosas familias desde otras comunas a villas nuevas inauguradas en el sector.
La Escuela Básica Ana Frank nace con el nombre de “Escuela Nueva Santa Luisa” y es un proyecto que se lleva a cabo con un convenio de programación entre dos ministerios el MINVU, MINEDUC y la Municipalidad de Quilicura, la cual conociendo la realidad de la comuna apoya la gestión ministerial otorgando lo terrenos para la construcción.
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Visión
La escuela ‘’Ana Frank’’ entregará una Educación de calidad donde se fomente el interés por adquirir conocimientos, desarrollando destrezas, habilidades y competencias en los alumnos y alumnas para obtener in desarrollo integral. Fortaleciendo y reafirmando valores de responsabilidad, respeto, el cuidado con el medio ambiente y la atención de la diversidad, para obtener una Escuela Saludable, mediante prácticas innovadoras, trabajo en equipo y el compromiso de todos los integrantes de la comunidad educativa. |
Misión
La escuela ‘’Ana Frank’’ se compromete a entregar a los niños y niñas una educación de calidad, equidad, basada en el desarrollo de competencias y habilidades para formar unas alumnas y alumnos íntegros, sustentada en los valores de responsabilidad, respeto, el cuidado con el medio ambiente y la atención a la diversidad. Fomentando un clima adecuado, atendiendo las diferencias individuales para el logro de los aprendizajes. |
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P.I.E
El Proyecto de integración escolar, está dirigido a integrar al currículum y al ámbito educacional a aquellos alumnos que presentan NEE, al ingresar al establecimiento la escuela realizará los siguientes diagnósticos:
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El establecimiento Ana Frank acoge a todos sus estudiantes, haciendo énfasis en la diversidad, tanto cultural, como social. Asumiendo a su vez el rol que adoptan los padres y/o apoderados en la enseñanza-aprendizaje de sus hijos. |
El equipo PIE consta de dos Educadoras diferenciales, cuatro Psicopedagogas, tres Psicólogos y una Fonoaudióloga que están al servicio de 882 estudiantes.
Actualmente el PIE está siendo intervenido con diversos programas tales como; orientación, convivencia escolar, prevención de drogas y alcohol, educación de la sexualidad, cuidado del Medio Ambiente, promoción de la vida sana y actividades de acción social.
La mayoría de los estudiantes que forman parte de este proyecto poseen déficit atencional, problemas de concentración y hiperactividad. No obstante también se encuentran de este programa estudiantes con depresión y con problemas en los hogares (niños que han estado en el SENAME o han afrontado perdidas del núcleo), atienden desde 7 a 10 alumnos por curso.
El establecimiento no cuenta con ascensor, pero posee ramplas en la entrada del colegio y hacia el patio. Los baños son amplios y cuentan con el espacio suficiente para poder ingresar con facilidad. El patio es grande y posee una cancha techada.
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El FODA
F | O | D | A |
Dotación docente completa y docente diferencial. Existencia de biblioteca, sala de computación. Psicopedagoga Psicóloga Educadoras diferencial Profesores perfeccionándose en distintos subsectores de aprendizajes. Equipo directivo, docentes, asistentes de la educación comprometidos y participativos. | Apoyo de D.A.E. M. Postulación a proyectos municipales y ministeriales. Programas de salud y habilidades para la vida de J.U.N.A.E.B. PASI – CEFI (Programa social Embajada de Israel) Revisión y mejoramiento del manual de convivencia escolar y Proyecto Educativo Institucional. Proceso de certificación de escuela Ambiental. | Falta consolidar trabajo en equipo. Ausencia reiterada de alumnos para continuar el proceso Enseñanza-Aprendizaje. Falta de hábitos de estudio. Bajo rendimiento en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Ed. Matemáticas. Falta de evaluaciones sistemática de los planes de trabajo que se realizan. | Instalación de otros centros educativos en el perímetro de la escuela. Poco apoyo de los apoderados a los alumnos. |
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