RAE SOBRE LA TESIS DOCTORAL ANSIEDAD EN PREESCOLARES, EVALUACION Y FACTORES FAMILIARES

FORMATO

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE

1. Información General

Tipo de documento

Tesis doctoral

Acceso al documento

http://dspace.umh.es/bitstream/11000/4507/1/TD%20Penosa%20G%C3%B3mez%2C%20Patricia.pdf

Titulo del documento

Ansiedad en prescolares , evaluación y factores familiares

Autor(es)

Patricia penosa Gómez

Director

Juan Carlos marzo campos

Publicación

Julio 2017

Unidad Patrocinante

Universitos miguel Hernández de elche

Palabras Claves

Ansiedad , niños , familias , prescolar , trastorno , apego , edad , estrés , angustia , síntomas

1. Descripción

 Esta tesis doctoral es elaborada abordando el tema de ansiedad, Con una  investigación que pone a prueba  la presencia de este tipo de trastornos en dichas edades. En la tesis doctoral se busca comprender y examinar las propiedades psicométricas y estructura factorial de la versión española del (PAS) en la escala de ansiedad en preescolares y como segundo lugar analizar la relación de ansiedad entre la madre y el hijo en cuanto a la separación según el medidor de estilo educativo.

Este estudio fue de tipo mixto, realizado a 322 niños con edades entre los 3 y 7 años, evaluados por sus padres, madres y otros cuidadores, los cuales fueron complementando los instrumentos de evaluación. En cuanto a lo estructural se realizó un análisis factorial en donde se calcularon cada uno de los ítems del PAS y se eliminaron 8 de ellos debido a la baja correlación ítem-escala; y como segunda parte se calcula el nivel de ansiedad en madres e hijos en el momento de la separación con estilos educativos.

Como estrategias primero se recomienda examinar las propiedades psicométricas y la estructura factorial del PAS en una muestra clínica para tener una mejor comprensión de los niveles de ansiedad en función de la cultura y país de origen del niño, y segundo implementar programas de intervención temprana en preescolares españoles, de manera que se aborde la ansiedad y la inhibición así como en los padres que les permita aplicar patrones educativos basados en estilos asertivos.

1. Fuentes (Autores y teorías, programas de investigación,  paginas institucionales en la web)

Fuente primaria: Participaron en el estudio 322 niños con edades comprendidas entre 3 y 7

años, evaluados por sus padres, madres y otros cuidadores, que fueron

Quienes completaron los instrumentos de evaluación.

la distribución de la muestra según el

género fue homogénea, con un 48.76% de niñas y un 51.24% de niños

Participantes en el estudio.

En cuanto a la nacionalidad de los participantes, muestra

que la mayoría (93.17%) eran de nacionalidad española, seguido por

Argentina, italiana, francesa, ecuatoriana y colombiana.

En cuanto a la estructura familiar, la mayoría de los niños convivía con

ambos progenitores, los cuales estaban casados (78.26%) o convivían como

Pareja de hecho (2.17%). El resto eran solteros (9.01%) o habían roto la

Relación de pareja (7.77%).

Fuente secundaria: 137 referencias bibliográficas, en los que se destacan estudios que permiten analizar la relación entre la ansiedad de la madre y la ansiedad por

separación del niño, teniendo en cuenta el efecto mediador del estilo

Educativo. 

También se estudia ,los niveles de ansiedad y se observa similitudes a

Sus homólogos en otros países. Otra investigación fue sobre la ansiedad como rasgo de la personalidad de la madre no está directamente relacionada con la presencia de trastorno de ansiedad por

Separación de sus hijos en edad preescolar.

Fuente terciaria:

investigaciones longitudinales realizadas por Thomasgard y Metz (1996) y por

Lucas, Nicholson y Maguire (2011)

pautas educativas parentales basadas en el

sobrecontrol y sobreprotección (Affrunti y Ginsburg, 2012a; Bögels y

Brechman‐Toussaint, 2006; Edwards et al., 2010a; Feng et al., 2008; Fliek et

al., 2015; Möller et al., 2016; Pereira et al., 2014; Rapee, 2012),

proceso de

expresión de sus miedos (Almeida y Viana, 2013)

factores genéticos, ambientales o a

una combinación de ambos (Shamir‐Essakow et al., 2005),

Factores de la Escala de Ansiedad Preescolar (PAS)

Diferencias entre la versión original de la PAS y la versión revisada (PAS‐R)

Validaciones de la Preschool Anxiety Scale (PAS)

Consistencia Interna de la escala total y de las subescalas de la PAS en los distintos idiomas calculado mediante el Alfa de Cronbach

Möller, E. L., Nikolić, M., Majdandžić, M. y Bögels, S. M. (2016). Associations

between maternal and paternal parenting behaviors, anxiety and its

precursors in early childhood: a meta‐analysis. Clinical psychology

review.45, 17‐33.

Affrunti, N. W. y Ginsburg, G. S. (2012). Exploring parental predictors of child

anxiety: The mediating role of child interpretation bia b s. In Child y youth

care forum (Vol. 41, No. 6, pp. 517‐527). Springer US.