Preescolar Evaluacion

LOGROS REALIZADOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2010 – 2011

POR CADA CAMPO FORMATIVO

CAMPO FORMATIVO

EVALUACIÓN

INICIAL

FINAL

Los alumnos han logrado avances en el proceso de desarrollo de pensamiento matemático. Es el primer año que los niños de segundo grado cursan el jardín de niños, es su primer escalón y por ende se presentó un nivel bajo respecto a algunas nociones matemáticas, un 75% realiza el conteo del 1 al 5 pero algunos omiten números o cambian el orden, el 80% los identifican hasta el 5, la mayoría carecen de referencias para la ubicación espacial y temporal. Con todo esto se hará énfasis en “Utilizar los números en situaciones variadas que impliquen poner en juego los principios del conteo”, “plantear y resolver problemas en situaciones que les son familiares que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos”, “construir sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial” y en “identificar para qué sirven algunos instrumentos de medición”. En cuando a cómo los niños culminaron en los que respecta al campo formativo de pensamiento matemático, los alumnos de segundo grado, de acuerdo con los avances que presentaron, se ubican en un nivel intermedio, un 85% logra comparar conjuntos, identificar números y escribirlos, reconocer figuras y formas y resolver problemas con sus propios métodos. A partir de los resultados, se conduce a los niños en el reconocimiento de los usos de los números en su vida cotidiana, permitiéndoles resolver problemas variados, utilizar estrategias de conteo, estimación, cálculo y

medición para resolver situaciones problemáticas que implican relaciones numéricas, espaciales y temporales y utilizar recursos para resolver situaciones que implican la noción de causalidad, así como el hecho de que identificaron las principales figuras geométricas.

Los alumnos de segundo grado han desarrollado la capacidad de comunicarse verbalmente en una situación determinada, aprendiendo a usar el lenguaje como una herramienta primordial para comunicarse. Al ingresar al plantel, la mayoría de los alumnos presentan un lenguaje inmaduro con dificultades para comunicarse, un 90% se encuentran en la etapa del habla egocéntrica, utilizan el lenguaje sólo para expresar sus necesidades, no contienen una conversación con su maestra ni compañeros, mucho menos con alguna persona adulta, intentan interpretar contenidos de un texto, y diferenciar entre texto e imagen, se requiere trabajar con ellos sobre la utilización del lenguaje como medio de comunicación, expresión y organización de ideas, como un medio para expresar libremente lo que piensan y como un medio para aclarar cualquier tipo de duda que puedan tener y que les ayude a reforzar su aprendizaje. Durante el proceso de adquisición del lenguaje, un 80% ha logrado expresar y comprender ideas, pensamientos y sentimientos, han mejorado su pronunciación y en la articulación de palabras, un 95% ha ampliado su vocabulario, logran representar gráficamente ideas y sentimientos, un 85% ha avanzado en el lenguaje expresivo y el lenguaje articulado, adquieren y comprende el significado de las palabras, conforme a estos resultados se busca seguir reforzando los avances de los niños aplicando actividades que fortalezcan las habilidades lingüísticas de los alumnos, utilizando estrategias que permitan mejorar el nivel de dominio del lenguaje por parte de los niños, así como también reforzar actividades y buscar ayuda extra para los niños que cuentan con algún problema de lenguaje.

En el campo formativo Exploración y conocimiento del mundo, los niños han desarrollado la capacidad de observación y resolución de problemas. Los niños de segundo grado llegan con un limitado mundo por observar, la mayoría que sería un 95% carecen de la herramienta de la observación de seres vivos y de algunos elementos básicos de la naturaleza, eso es frecuentemente por instinto del padre a que no se llegue a hacer daño, un 98% no formula preguntas, ni expresa su curiosidad por saber se los seres vivos y el mundo natural, por explorar, por observar por distinguir y explicar características de su cultura propia y en comprender a la acción humana e el mejoramiento de la vida escolar. En el transcurso del ciclo se pude ver una gran mejoría, el 95% de los niños de segundo grado muestran interés por conocer el entorno que los rodea, mediante la experimentación e indagación, por cuestionar y observar a su entorno, comunidad y alrededores, por saber el porqué de las cosas, ellos mismos elaboran sus propias explicaciones, inferencias y argumentos, esto les ha ayudado a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que ya poseen y de la nueva información que incorporan.

Los niños han adquirido confianza y seguridad en sí mismos y han logrado avances en la regulación de la conducta (desarrollo personal y social) Los niños se encuentran en una etapa de egocentrismo, un 90% presentan dificultades para expresar sus sentimientos para tener algún tipo de acercamiento con algunos de sus pares o con sus mayores, un 45% algunos niños recurren a os golpes o empujones para resolver problemas, así como agredir verbalmente a sus compañeros. En este caso se tratará de desarrollar en ellos confianza y trabajo en equipo que les permita interactuar con sus compañeros y mejorar sus actitudes. Ahora un 95% de los niños han aprendido a convivir y comparten con sus pares, existen diferencias pero nada de lo fuera de lo común donde ellos no lo puedan hablar y resolver tomando en cuenta a la educadora como mediadora, el 98% colabora en las actividades, cooperan en trabajos en equipos, el 85% utilizan el diálogo como medio para la resolución de problemas, un 90% ha adquirido mayor autonomía y son más independientes, con esto se trata de desarrollar en los niños capacidades y competencias necesarias para su integración activa en la sociedad. Conforme los avances se pretende seguir creando un ambiente que estimule y oriente la actividad de los niños y ofrecer oportunidades de interacciones con sus mismos pares y con personas ajenas a su mundo.

Los niños han logrado expresar sus emociones mediante el arte y lenguaje corporal (expresión y apreciación artística) Un 90% se muestran tímidos al expresar sus emociones, un 15% se anima a participar y demostrar lo que sienten, carecen de conocimiento sobre las distintas artes y los medios de expresión, su principal medio es el dibujo, en cuanto al interpretar o comunicar sentimientos al escuchar o cantar canciones sólo un 30% lo hace, se les dificulta mucho el hecho de expresarse por medio de la danza o de la música. La expresión se vincula a su desarrollo y a su cambio. Al inicio, por medio del dibujo el niño

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