TALLER SOBRE LAS TEORÍAS EVOLUTIVAS: PIAGET, FREUD Y VIGOTSKI
Enviado por Jan Vargas • 12 de Mayo de 2016 • Trabajo • 511 Palabras (3 Páginas) • 588 Visitas
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CÁTEDRA DESARROLLO HUMANO: INFANCIA
TALLER SOBRE LAS TEORÍAS EVOLUTIVAS: PIAGET, FREUD Y VIGOTSKI
Objetivo: Comparar los enfoques teóricos de Piaget, Freud y Vigotski en relación con
el desarrollo humano
Actividad:
- En un cuadro, presentar una síntesis de los aspectos convergentes (lo que comparten o tienen en común), aspectos divergentes (en lo que se distancian o diferencian) y principales aportes (en términos de una explicación y comprensión del desarrollo psicológico de los individuos) de las teorías de Piaget, Freud y Vigotski.
CRITERIOS | TEORÍA DE FREUD | TEORÍA DE PIAGET | TEORÍA DE VIGOTSKI |
ASPECTOS CONVERGENTES | *Teoría genetica. *Psicología evolutiva. *Estudio del desarrollo del niño. * División del desarrollo en estadios ó etapas. *Cambios cualitativos en el desarrollo. *Su teoria a hecho aportes a la idea del desarrollo. *La evolución atravieza fases diferente de comportamiento. *Observación de la interacción de la relación, (Madre-Bebe). | *Teoría psicogenética. *Psicología evolutiva. *Estudio del desarrollo del niño. * División del desarrollo en estadios ó etapas. *Cambios cualitativos en el desarrollo. *Aportación teorica en los periodos *La evolución atravieza fases diferente de comportamiento. del desarrollo. *Estudio de los procedimiento de resolución de problemas. | *Perspectiva genetica. *Psicología evolutiva. *Estudio del desarrollo del niño.
* Cambios cualitativos en el desarrollo. *Aportación teorica de los nuevos desarrollos. *La evolución atravieza fases diferente de comportamiento. Observación de la interacción de la relación, (Madre-Bebe). *Estudio de los procedimiento de resolución de problemas. |
ASPECTOS DIVERGENTES | *Psicoanálisis: Modificar el comportamiento. *Desarrollo psicosexual *Teoría psicoanalítica. | *Constructivista: construcción del conocimiento (biológico, constructivo e interaccionista). *Desarrollo Cognitivo Racional *inside- out *Teoría sistemática. *No se intereso por el lenguaje. | * Desarrollo Sociocognitivo: Procesos de aprendizaje y desarrollo. * Desarrollo sociocultural * outside-in. *Teoría socio-cultural. *Le dio un papel fundamental al lenguaje. |
.PRINCIPALES APORTES | *Teoria Genetica *Comprension del psiquismo humano y su manifestacion. *Sugestion Hipnotica *Psicoanalisis: Mediante la catarcis el paciente con la emocion reprimida aflore esta y ayude a aceptar dicha emocion. *Autoanalisis: exploracion del inconsciente. *Complejo Edipo y Electra para la compresion de algunos comportamientos en el desarrollo a temprana edad. *Plantea que los niños tienen necesidades sexuales y que esta atraviesa una evolucion que se manifestara en una forma adulta. *Psicoanalisis tiene como objetivo modificar el comportamiento. *Evolucion de la Libido. *Estudio del Yo como vision del desarrollo de la sexualidad (Ello/yo/Superyo) *Teoria psicosexual del desarrollo en estadios. (Oral, Anal, Falico, Latencia, Genital) | *Zonas del desarrollo Proximos *Nivel Potencial de desarrollo: limite superior de una tarea que puede realizar con ayuda de personas con mejor conocimiento. *Vigosky propone que tambien los padres promueven el aprendizaje y desarrollo de manera intencional y sistematica. *Procesos Psicologicos: Rudimentarios (Lenguaje oral), Avanzados (Lengua Escrita a traves de conocimiento cientifico) | *Posicion Constructivista del conocimiento *Teoria Psicogenetica *Aporto en su teoria una estrategia para poseer las bases psicologicas durante el abordaje del pensamiento infantil *Metodo Clinico-critico para determinar no solo la conducta observable si no tambien su organización mental. *Relacion entre individuo y objeto para crear un conocimiento (Constructivismo) *Asimilacion y Acomodacion *Estadios del desarrollo cognitivo (Sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales). |
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