Temas para educación especial.

ÍNDICE.

Introducción a los problemas de Aprendizaje como materia de Educación especial.

1.  ¿Qué son os problemas de Aprendizaje?
2.  Teorías del aprendizaje.
3.  Integración Educativa e inclusión en México.
4. La Familia de las Personas con Problemas de Aprendizaje

• Ambiente Familiar
• Apoyo y estigma

1.  La labor del Docente del Aula y la Institución Escolar

• La intervención del profesional de la psicología en los Problemas de Aprendizaje

1.  ¿Qué es el lento aprendizaje?
2.  Disfunción Cerebral Mínima y su relación con los Problemas de Aprendizaje
3.  Alteraciones en el Lenguaje Oral
4.  Alteraciones en el Lenguaje Escrito
5.  Alteraciones Perceptivo-Motoras
6.  Enfoque Ecológico en el Aula
7.  Educación Pública
8.  Educación Privada
9.  Factores de riesgo en el alumno con Problemas de Aprendizaje
10.  Maltrato Familiar y escolar.
11.  Baja Autoestima- Pobre Autoconcepto
12.  Deserción
13.  Adicciones.

Introducción de los problemas de Aprendizaje como materia de Educación Especial.

¿QUÉ SON LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?

• Los trastornos de Aprendizaje son diagnosticados cuando hay déficits específicos en la capacidad del individuo para percibir o procesar información eficientemente y con precisión, se manifiesta durante los primeros años escolares y se caracteriza por dificultades persistentes que impiden el aprendizaje de las aptitudes académicas básicas:

• Lectura.
• Escritura.
• Matemáticas.

 El rendimiento del individuo en las habilidades académicas afectadas está por debajo de la media de su edad o se alcanzan los niveles aceptables de rendimiento solamente con un esfuerzo muy grande. Puede afectar a individuos con una inteligencia “dotada” y manifestarse solamente cuando las exigencias del aprendizaje o los procedimientos de evaluación ponen barreras que no pueden superar con su inteligencia y puede producir deficiencias durante toda la vida en las actividades que dependen de habilidades y conocimientos, incluido el rendimiento ocupacional.

Aunque los problemas ocurren en niños muy pequeños, suelen pasar desapercibidos hasta que el niño llega a la edad escolar.  

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

Una teoría del aprendizaje se caracteriza por incorporar nuevos hechos sobre lo ya conocido en el aprendizaje.

TEORÍA DEL CONDUCTISMO.

Consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Esta corriente considera como único medio de estudio, la observación externa, buscando aislar variables para obtener la conducta deseada.

A partir de la década de 1930 se desarrolló en Estados Unidos el condicionamiento operante, como resultado de los trabajos realizados por  Skinner, según su enfoque, debe estudiarse el comportamiento observable de los individuos en interacción con el medio que les rodea. Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje (condicionamiento operante) que ocurre como consecuencia de un estímulo provocado por la conducta del individuo, probaron que los comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de problemas, podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las consecuencias que tiene para el sujeto

 A partir de los años sesenta, se desarrolla el aprendizaje por imitación que estudia bajo qué condiciones se adquieren, o desaparecen, comportamientos mediante el proceso de imitación: el individuo aparece como un mediador entre el estímulo y la respuesta.

Los siguientes puntos describen algunas de las características de maestros centrados en el conductismo:

• Espera que el alumno cumpla con todos los trabajos, tareas y ejercicios.
• Todos los estudiantes deben estar debidamente sentados, callados y poniendo atención hacia el maestro.
• Los trabajos en equipo son escasos.
• Las actividades autónomas prácticamente no existen.
• El maestro permanece al frente y difícilmente monitorea a sus alumnos de cerca.
• Todos los alumnos hacen lo mismo al mismo tiempo.

TEORÍA DE LA GESTALT.

En esta teoría los maestros tratan de estimular a los alumnos a trabajar en equipo, sensibilizándose con su propio estado de ánimo para que puedan responder de manera positiva a cualquier cambio o estímulo. Esta teoría considera que el ser humano responde al estímulo a través de su percepción.

Características de los maestros centrados en la teoría:

• Utiliza materiales visuales que puede colocar en el pizarrón.
• Planea sus clases con actividades dinámicas, por ejemplo, trabajo en equipo, exposición de clase, sin que esto aumente en gran medida el nivel de aprendizaje de los alumnos.
• Utiliza películas o grabaciones acordes a los temas que se están dando en clase, con poco resultado en los alumnos.

TEORÍA DE LA CONCIENCIA.

Es una postura de la conciencia humana en donde se valoran procesos tales como la motivación las emociones y los sentimientos de las personas y lo relacionan con su nivel de conciencia que se tiene sobre ellas y el manejo de éstas, la forma de expresarse, etcétera.

• Tomar en cuenta el estado emocional de los alumnos al impartir la clase y modificar lo necesario para adaptarse.
• Observar a los alumnos tomando en cuenta situaciones familiares trascendentes para ellos.
• Fijar objetivos de manejo emocional para las sesiones de clase.
• Entender sus propios sentimientos y conducir a los alumnos a conocer los suyos, expresarse y entender lo que sienten.

TEORÍA COGNITIVA.

Se focaliza en estudiar los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa por los fenómenos y procesos internos que ocurren en las personas cuando aprenden, cómo integran la información que reciben. Esta teoría considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interacción con los factores que integran el medio ambiente.

Se clasifican en:

• Psicología cognitiva: Influye en muchos de los modelos instructivos cognitivos, debido sobre todo a la forma en la que entiende la inteligencia, centrado en el análisis que hace de la evolución de las estructuras cognitivas a lo largo del desarrollo de las personas y el papel que se les otorga a las personas a la hora de construir sus conocimientos.

Principales representantes: Jean Piaget (asimilación y acomodación), Jerome Bruner (formación de conceptos nuevos), David Ausubel (Aprendizaje).

• Psicología dialéctica: Esta es la idea de un proceso que involucra tanto al que enseña como a quien aprende y no se refiere forzosamente en las situaciones donde hay un educador presente, pueden ser objetos, la organización del entorno en el que se encuentren los sujetos y de los significados que impregnan los elementos del mundo cultural que los rodea.

Principales Representantes: Vygotsky, Luria, Leontiev, Wallo.

Integración Educativa e inclusión en México.

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