Trabajo de autoestudio

1. INTELIGENCIA

Concepto: Es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver problemas.

Definición: El término inteligencia proviene del latín intelligentia, que a su vez deriva de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”).

Tipos de inteligencia: 

• Inteligencia Lógica-Matemática.  
• Inteligencia Lingüística-Verbal.
• Inteligencia Visual-Espacial.
• Inteligencia Corporal-Cinética.
• Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal.
• Inteligencia Musical.
• Inteligencia Naturalista e Inteligencia artificial.

Estrategias didácticas: Las estrategias didácticas se pueden definir como una serie de pasos, habilidades, métodos, técnicas y recursos que se planifican de manera flexible para ayudar al educando a obtener un aprendizaje significativo. Conocer en profundidad diferentes estrategias didácticas permite explorar sistemáticamente las relaciones que existen entre los propósitos educativos, los contenidos seleccionados para enseñar, los diseños curriculares y los materiales de enseñanza, además de las distintas teorías psicológicas y sociales acerca del aprendizaje escolar. A la hora de programar, los docentes deben tomar decisiones relacionadas con la forma, el cómo, el qué y el cuándo enseñar. Ellas marcarán los lineamientos generales del proceso educativo que llevarán a cabo.

1. ADMINISTRACION DEL TIEMPO

Concepto y definición: Se puede definir como una manera de ser y una forma de vivir. Hoy, se puede considerar al tiempo como uno de los recursos más importantes y críticos de los administradores.

Definición de prioridades: La definición de este término está ligada directamente con su origen etimológico y es: anterioridad de una cosa respecto de otra en importancia, espacio o tiempo.

Clasificación de tareas:

• Tareas dirigidas a obtener o movilizar información, como por ejemplo, la exposición por parte del docente, una lluvia de ideas, realizar entrevistas, escuchar o realizar un coloquio, hacer lecturas, buscar información en fuentes bibliográficas o tecnológicas, etc.

• Tareas dirigidas a elaborar o transformar información: Estas pueden ser de diverso tipo como:

1. Organizar y estructurar información, que incluye tareas como seleccionar, ordenar, clasificar, resumir, etc.
2. Realizar planes y diseños, que reúnen las actividades de planificar, inventar o reformular conceptos, hipótesis, artefactos, procedimientos...
3. Evaluar y decidir que apela a tareas como valorar datos, procesos, resultados; optar, elegir, elaborar conclusiones, tomar decisiones, etc.

• Tareas dirigidas a comunicar información: Incluye una gran variedad de posibilidades como exponer oralmente, debatir, poner en común, redactar un informe, realizar carteles, murales o posters, comunicar mediante soporte audiovisual o tecnológico, hacer una demostración, dramatizar, simular, montar una exposición o una mesa redonda...

1. EL METODO EPL2R

Definiciones y explicación de cada paso.

Explorar: Consiste en echar un vistazo rápido con el objetivo de situarnos en el contexto de la materia con la que debemos trabajar, y que debemos estudiar. Explorando sobre los fines y los propósitos que han conducido al autor a escribirlo, los contenidos del texto, desglosados de forma general en el índice, el prólogo y los resúmenes que puedan ofrecerse al final de cada capítulo, nos ayudaran en esa tarea.

Pregunta: Es importante ir anotando las distintas y diferentes preguntas que se le puedan ocurrir sobre el tema, y contestar el texto. Es decir, hacernos preguntas sobre el propio texto que debemos estudiar, y que de hecho ya estamos trabajando. A medida que vamos leyendo nos iremos haciendo preguntas a las que el autor no haya respondido. Es útil adoptar una actitud crítica y activa, pero también dinámica respecto al mensaje del autor, entrando en diálogo con el texto, y poniéndolo en relación con nuestros conocimientos previos e interés personal.

Lee: Debe ser sobretodo una lectura activa de los distintos contenidos que se deben estudiar, y que nos encontramos trabajando. Se recomienda la realización de resúmenes, subrayar los elementos importantes, hacer esquemas… En definitiva, no solo leer de manera activa, sino realizar todas aquellas técnicas que nos sean de utilidad para discriminar entre lo accesorio y lo importante.

Se recomienda hacer la lectura de la siguiente manera:

• Realizar la lectura con la máxima concentración.
• Haz una lectura de un tema completo.
• Relee los pies de fotos, las imágenes y los gráficos.
• Pon especial atención en las palabras y frases que el propio texto destaque (por ejemplo, aquellas que se encuentren subrayadas, en cursiva o en negrita).

• Disminuye la velocidad de lectura en aquellos párrafos que no comprendas.

Luego, haz siempre una segunda lectura del texto, subrayando y remarcando las partes del contenido que consideras como más importantes, para que luego te sea más sencillo hacer resúmenes.

Recita: Al terminar de leer un capítulo vuelve a releer las partes más importantes del contenido, que hayas subrayado y/o marcado.

Una vez hecho esto, cierra el libro y expresa en voz alta, con tus propias palabras, aquellos conceptos centrales que recuerdes. Se trata de una fase importantísima, ya que es el momento en el que nos contamos a nosotros mismos el resultado de lo que hemos leído, lo que nos será de utilidad para fijar en la memoria los aspectos más importantes.

Además, la fase de recitar es útil para mantener un interés y atención activas sobre los contenidos.

Repasa: Imprescindible y necesaria, se trata de una fase fundamental que no solo es recomendable hacerlo horas antes del examen, sino también a lo largo de los días de estudio mediante el denominado como repaso programado y siempre que estemos interesados en aprender.

1. TECNICAS PARA TOMAR APUNTES Y NOTAS

Esquema: Saber escuchar, saber pensar y saber escribir

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La participación y escucha activa:

• Escucha activa: Es una técnica y estrategia específica de la comunicación humana.

La participación: Refiere a la acción y efecto de participar, es decir, podrá implicar la toma o recepción de parte de algo, compartir algo, dar noticia a alguien de algo.

La concentración y el pensamiento:

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