ACTIVIDAD Evitación discriminada Evitación operante libre

ACTIVIDAD

De acuerdo a la lectura del capítulo 10 del libro de Domjam, conteste las siguientes preguntas:

1. ¿En qué consiste el procedimiento de evitación discriminada?

Respuesta: Consiste en  un ensayo directo el cual inicia por un estímulo condicionado, este ensayo es iniciado por el estímulo de advertencia o EC, y  puede tener dos respuestas

1. Si el participante da la respuesta que se espera durante el EC, pero si haberse presentando la descarga, El EC se desactiva y se omite este ensayo. Es denominado  ensayo de evitación exitoso.
2. Si el participante no emite la respuesta que se espera durante el intervalo EC-EI, se dará la descargar programa y se mantiene hasta que se dé la respuesta, tan pronto ocurra la respuesta termina el EC y el EI. Se conoce como ensayo de escape.

1. ¿En qué consiste la teoría de los dos procesos de evitación?

Respuesta: este aprendizaje de evitación tiene la participación dos mecanismos que son:

1. Condicionamiento clásico del miedo al EC.

Pareamiento del estímulo de advertencia (EC), con el suceso aversivo (EI), durante los ensayos, el EC se vuelve adverso y llega a provocar miedo.

1. Reforzamiento instrumental de la respuesta de evitación mediante la reducción del miedo.

     Reforzamiento negativo, en donde el aprendizaje de la respuesta de evitación se da porque la respuesta termina el EC, y de ese modo reduce el temor.

     Se suponía que el aprendizaje de la respuesta instrumental de evitación, ocurre cuando la respuesta termina con el EC y por lo tanto reduce el miedo condicionado que provoca el EC. De este modo, el segundo componente de la teoría de los dos procesos es el reforzamiento instrumental de la respuesta de evitación por medio de la reducción del miedo. Mowrer, citado por Domjam(2010).

1. Realice un cuadro comparativo de: Procedimiento de evitación discriminada y evitación operante libre.

Respuesta:

1. Describa el procedimiento del castigo

Respuesta: Es  el proceso de un estímulo aversivo posible, sobre la acción  de una respuesta inapropiada, ósea,  si el participante realiza la respuesta inapropiada recibe el estímulo aversivo, si no la realiza no recibe dicho estimulo.

1. ¿Cuáles son las características del estímulo aversivo y cuál es el método con que se introduce, especifique:

     Respuesta: Las características del estímulo aversivo, al principio fueron eléctricas y químicas, reprimendas verbales, luego se aplicaron a otros sentidos como  los olfativos, gustativos, entre otros. También se han aplicado otros como:

     El tiempo fuera se refiere a la eliminación de la oportunidad de obtener reforzamiento positivo; se utiliza para corregir a los niños, y se mide según la edad, por ejemplo si el niño tiene 5 años se le castiga con el tiempo fuera durante, enviando a un sitio aislado a sentarse en una silla, el lapso de 5 minutos, ósea 1 minuto por año de vida del infante, como el ve que no puede hacer ninguna actividad que le guste, evita realizar nuevamente la conducta que lo lleva este castigo.

    La Sobre corrección: En este caso se le pide a la persona que además de corregir la conducta inapropiada, se le pide que lo sobrecorrija, por ejemplo si un niño boto a propósito un líquido al piso ensuciándolo se le pide que recoja o limpie la suciedad que causo.

     La pérdida de puntos: Esta se utiliza por ejemplo, cuando un niño hace bien sus tareas y su comportamiento es adecuado, se le va asignando puntos, que al final de la semana los cambia por un premio, pero si comete alguna conducta inapropiada se le van descontando de los puntos que tiene acumulados, de esta forma el niño evita cometer las conductas que lo llevan a perder los puntos.

Especifique

1. Estimulación aversiva contingente.

Respuesta: La variable importante que determina la eficacia del castigo es si el estímulo aversivo se presenta de manera contingente a la respuesta objetivo o de manera independiente de la conducta. La estimulación aversiva independiente de la respuesta puede producir cierta supresión de la conducta instrumental. (Goodall, 1984).  

1. Efectos de la demora del castigo

Respuesta: Aumentar la demora del castigo produce menos disminución de la conducta.

1. Efecto de los programas de castigo.

Respuesta: El castigo se puede aplicar de forma intermitente o interrumpida. Los estudios han demostrado que el grado de disminución o desaparición  de la respuesta, depende de la cantidad de veces que se castigue la respuesta. Goodall, citado por Domjam(2010).

1. Cuáles son los tipos y programas de reforzamiento positivo.

Respuesta: Antes de ver los tipos y programas de reforzamiento positivo, se definirá que es Reforzamiento positivo:

El reforzamiento positivo es un procedimiento en el que la respuesta instrumental produce un estímulo apetitivo. Si la respuesta ocurre, se presenta el estímulo apetitivo; en caso contrario no se presenta. Domjan (2010)

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