ADQUISICIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL PARA EL TRAZO DE LAS GRAFÍAS

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Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Facultad de Comunicación Humana

Seminario de Investigación I

ADQUISICIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL PARA
EL TRAZO DE LAS GRAFÍAS.

Alumno 

Asesor  

Diciembre 2019[pic 6]

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN        3

1.CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO        5

1.1 Antecedentes        5

1.2 Problematización        13

1.3 Diagrama Ishikawa        15

1.3 Supuestos        17

1.4 Objeto de estudio        18

2.PROPÓSITOS        19

3.JUSTIFICACIÓN        20

4.MARCO LEGAL        21

4.1 Declaración de los derechos de los niños por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).        21

4.2 Convención sobre los Derechos del Niño 1989.        23

4.3 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.        24

4.4 Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).        25

4.5 Artículo 3° Constitucional.        26

4.6 Comisión nacional de los derechos humanos (CNDH).        28

4.7 Reglamento de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.        28

4.8 Reglamento de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.        31

4.9 Ley Federal para Prevenir Y Eliminar la Discriminación.        33

4.10 Ley General de Educación.        35

4.11 Programa Nacional de Educación Actual.        38

4.12 Ley General de Prestación de Servicios para la Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil.        39

4.13 Plan de Estudios 2011, Educación Básica.        40

4.14 Constitución política del estado libre y soberano de Morelos, que reforma la del año de 1888.        41

4.15 Perfil de egreso de educación primaria.        42

5.ESQUEMA ORGANIZACIONAL        43

5.1 Caracterización de los sujetos        43

5.2 Caracterización del contexto        43

5.3 Estrategias        44

5.3.1 Administrativas        44

5.3.2 Académicas        44

5.3.3 Desarrollo        44

6.DIAGNOSTICO        45

7.PLAN TERAPÉUTICO        47

8.CONTENIDO TEMÁTICO        48

8.1 Sesiones de trabajo        48

9.RECURSOS        50

9. 1 Materiales        50

9.2 Financieros        50

10.CRONOGRAMA        51

BIBLIOGRAFÍA        53

ANEXOS        55

INTRODUCCIÓN

Este proyecto de intervención educativa, nace a partir del reconocimiento de dificultades  en alumnos del tercer grado de la escuela primaria de tiempo completo Valentín Gómez Farías,  ubicada en el municipio de Temixco, Morelos. La problemática es identificada  a partir del diagnóstico obtenido  mediante la aplicación de pruebas, que arrojan como resultado Disgrafía, lo cual afecta de forma importante en el proceso de adquisición de lecto escritura y aprendizaje.

Unas de las patologías relacionadas con la incorrecta adquisición de las habilidades de la motricidad fina es la digrafía, la cual se caracteriza por  no tener poder adquirir correctamente la habilidad de la escritura, haciendo que sus escritos se presente ilegibles,  con grafías muy grandes o muy pequeñas, desproporcionadas entre sí, distribuidas de forma incorrecta por el espacio, con trazos muy marcados sobre la hoja, y por ende, errores ortográficos de tipo, inversión de letras, confusión entre las mismas, intrusión de mayúsculas con minúsculas, etc. Lo cual provoca que el individuo que lo presente, tenga un desempeño escolar bajo, baja motivación para el estudio, lo que puede afectar en otras esferas del mismo, como la social, afectiva y personal.

El contenido del proyecto está enfocado en identificar, estimular y corregir las dificultades motrices que intervienen en el proceso de la escritura, logrando durante la intervención el desarrollo favorable de praxias finas, correcto agarre del lápiz, lateralidad, coordinación visomotora, estrategias de grafomotricidad y de grafoescritura. Asi como también mejorar aspectos de coordinación óculo manual, para que los alumnos logren realizar trazos y grafías correctas, mediante un plan de intervención que será brindado de forma individual a cada alumno.

El proyecto de intervención está compuesto por 12 apartados iniciando por una serie de antecedentes de ámbito nacional e internacional los cuales nos permiten conocer los diferentes proyectos realizados sobre el tema, la problematización a trabajar, los esquemas de organización; los propósitos a trabajar; la justificación del problema; un sustento legal el cual nos aporta información que nos ayuda a defender nuestra labor ante la sociedad, el primer sustento está construido por un referente internacional de la ONU, UNESCO y UNICEF; a nivel nacional como la Constitución  Política de los Estados Unidos Mexicanos.

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