ANALISIS DEL COMPORTAMIENTO

PROPUESTA DE TRABAJO

1. INSTITUCIÓN

Fundación Unisol – Rincón de Luz; una organización que fomenta el desarrollo integral de grupos humanos menos privilegiados, en sus diferentes niveles y necesidades, mediante la promoción y generación de proyectos de carácter social, cultural y económico.

Su principal objetivo es ser una organización, que aporte al desarrollo de la sociedad y difunda una cultura de fraternidad, justicia y solidaridad en todos los ámbitos.

Actualmente asisten alrededor de 70 niños (as) y adolescentes entre 6 y 17 años en turnos de mañana y tarde, a quienes se les brinda apoyo escolar a través de atención personalizada y alimentación nutritiva (almuerzo y merienda), además de talleres para su realización personal con un trabajo profundo en valores.

1. POBLACIÓN

La población del grupo de trabajo es de 7 a 9 personas,  de las cuales 4 asisten con regularidad.

Se tiene un registro de 7 usuarios: Cuatro varones y tres mujeres. La frecuencia del grupo es variable a causa de las faltas frecuentes, los abandonos temporales a la institución y el ingreso de nuevos estudiantes a la misma. Por otro lado la mayor causa de inasistencia seria la renuencia de los padres a enviar a sus hijos, por diversas razones como tener la facilidad puntual de dejarlos con otros familiares.

La puerta del centro permanece abierta durante el día, lo que da la oportunidad a los estudiantes menos interesados, de salir y ocupar ese tiempo en otras actividades.

Las diferencias más notables de los integrantes están relacionadas a la edad y su paso por la adolescencia. Unos son enérgicos infantilmente: corren y juegan con niños más pequeños miembros de la institución, pero no del grupo y otros se reúnen en grupos pequeños, con intereses más concretos como la música o contar sus experiencias personales a sus compañeros. Físicamente no hay ningún factor que deba ser considerado particularmente, la mayoría atraviesa el desarrollo propio de la edad, unos más aceleradamente que otros.

1. CONDUCTA PROBLEMA

• CONDUCTA “A”: Los usuarios recurren a elevar la voz e insultar a sus compañeros, asimismo hacen ademanes de golpear a los otros miembros del grupo y usan un lenguaje agresivo en las diferentes situaciones planteadas: usan los gritos para pedir que se realicen acciones como subir o bajar  el volumen, cambiar canciones o encender el parlante que usan remotamente desde sus teléfonos (Reforzador potencial).  

A partir de las conductas planteadas, la conducta de elevar la voz, fue escogida por ser frecuente al ser una conducta antecedente a los insultos y agresiones físicas, misma que se da a través del sistema de turnos al momento en el que deben organizarse para la limpieza.

• CONDUCTA “B”: Los usuarios y el encargado toman el material que no les pertenece sin preguntarle al propietario ni considerar si está o no en uso, lo que ocasiona que el ambiente de trabajo sea difícil y las relaciones entre miembros del grupo estén en constante tensión. La incapacidad de distinguir entre sus pertenencias y las de sus compañeros puede dar lugar a malentendidos y acusaciones injustas (si no se entiende la gravedad de dichos actos), por lo que establecer los límites morales adecuados y en el momento justo es muy importante.

• CONDUCTA “C”: Los usuarios son indiferentes a las órdenes del educador: Con frecuencia evitan hacer la tarea, o pasan por alto las reglas del aula, lo que ocasiona que el ambiente sea desorganizado, anárquico y a largo plazo no permita a los usuarios relacionarse adecuadamente con una figura de autoridad.

Los usuarios, que se supone reciben asistencia, y apoyo escolar , a menudo no van a la institución con esa disposición, manifestándose en las siguientes conductas : se muestran desganados , desinteresados , con ánimos bajos, se distraen con facilidad , muestran mayor disposición a tener conversaciones personales, mismas que se entablan continuamente con el educador, por lo que es posible que sea un factor para que posteriormente ignoren las órdenes del educador respecto a sus tareas o simplemente se nieguen rotundamente a todo lo que él les pida.

1. CONDUCTA META (operacionalizado)

1. Los usuarios reducirán el volumen de su voz lo suficientemente moderado como para que este no se considere un grito. Esta conducta mejorara las habilidades comunicativas.
2. Los usuarios pedirán permiso a sus compañeros cada vez que requieran de un objeto que no les corresponda, usando palabras como: Por favor, ¿Me lo prestas?
3. Esta conducta mejorara las habilidades sociales que les permitan comunicarse con éxito
4. Los usuarios obedecerán  al educador del aula con el objeto de mejorar el ambiente de trabajo teniendo como consecuencia la mejora en el rendimiento académico, esta conducta mejorara su  disciplina y respeto a la autoridad.

1. OBJETIVO CONDUCTUAL

Conducta A

• Problema: Los usuarios elevan la voz.
• Meta: Disminuirán la intensidad de su voz,
• Situación o condiciones: Con los otros usuarios, en el aula, de 10:30 a 12:00.
• Nivel de criterio; Por lo menos 3 veces en las actividades de la institución, en un intervalo de 20 minutos durante tres semanas.
• Dimensiones conductuales:

• Frecuencia: Durante 9 sesiones
• Intensidad: Lo suficientemente moderado para que este no se considere un grito.
• Topografía: De forma verbal.
• Exactitud: Que los usuarios utilicen un volumen adecuado de voz cuando se comuniquen.

• Objetivo conductual General:   Los usuarios disminuirán la intensidad de su voz con los otros usuarios de 10; 30am  a 12:00 pm, por los menos 3 veces en un intervalo de 20 minutos durante tres semanas, lo suficientemente moderado como para que no se considere un grito, de forma verbal, utilizando un volumen adecuado de voz cuando se comuniquen.

Conducta B  

• Problema: No piden permiso para utilizar el material escolar ajeno
• Meta: Los usuarios pedirán los objetos prestados 
• Situación o condiciones: Con los otros usuarios en el aula  con el material escolar perteneciente a cada usuario, de 10:30 am a 12:00 pm.

• Nivel de criterio: Por lo menos 3 veces en las actividades de la institución, en un intervalo de 15 minutos durante tres semanas.
• Dimensiones conductuales:

• Frecuencia: Durante 9 sesiones.
• Intensidad: Lo suficientemente fuerte como para ser escuchados.
• Topografía: De forma verbal.
• Exactitud: Los usuario usarán palabras como por favor y gracias 

• Objetivo conductual general: Los usuarios pedirán los objetos prestados con los otros usuarios en el aula con el material escolar perteneciente a cada usuario de 10:30 am a 12:00 pm, por lo menos 3 veces en un intervalo de 15 minutos durante tres semanas, en 9 sesiones, lo suficientemente fuerte como para ser escuchados, de forma verbal, usando palabras como por favor y gracias. 

Conducta C:

• Problema: Los usuarios ignoran las reglas y funciones del educador.
• Meta: Los usuarios obedecerán  al educador del aula, mejoraran su disciplina y respeto por la autoridad.        
• Situación y condiciones: En el aula, con los otros usuarios y el educador de de 10:30 am a 12:00 pm.
• Nivel de criterio: Por lo menos 3 veces a la semana en un intervalo de 10 minutos durante tres semanas
• Dimensiones conductuales:

• Frecuencia: Durante 9 sesiones.
• Intensidad: No aplicable
• Topografía: De forma verbal
• Exactitud: Acataran las reglas del educador y las reglas del aula.

• Objetivo conductual:

Los usuarios obedecerán  al educador del aula, mejoraran su disciplina y respeto por la autoridad; (cumpliendo con reglas y labores)  por lo menos 3 veces a la semana en un intervalo de 10 minutos en las actividades de la institución 3 veces a la semana.

1. PROGRAMAS A UTILIZAR (PAQUETES DE CONTINGENCIAS GRUPALES)

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