AUTORREGULAMOS NUESTRAS EMOCIONES PARA CONTRIBUIR AL BIENESTAR EMOCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 0004 – Túpac Amaru

DOCENTE

GONZALO LOZANO GONZALES

GRADO Y SECCIÓN

4° A, B, C.

N° DE ESTUDIANTES

22

AREA

DPCC

ACTIVIDAD 

AUTORREGULAMOS NUESTRAS EMOCIONES PARA CONTRIBUIR AL BIENESTAR EMOCIONAL.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Reconoceremos nuestras emociones y aprenderemos a regularlas. éstos nos servirán para mejorar nuestra autoestima y proponer acciones cotidianas que contribuyan al bienestar emocional.

FECHA

ASPECTOS

CRITERIOS

INICIO

PROCESO

LOGRADO

¿COMO SE EVIDENCIA?

1

PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

El docente muestra haber revisado y analizado las guías y la plataforma aprendo en casa.

El docente muestra evidencia sobre el nombre de la sesión que desarrolla, la competencia, propósito y conocimiento de la actividad planteada en AeC).

A través de la ficha informativa alcanzada a los estudiantes.

2

El docente ha realizado adecuaciones o ha contextualizado la actividad en concordancia con las actividades de la estrategia “Aprendo en Casa”

El docente ha diversificado su actividad.

Se puede observar en la ficha alcanzada a sus estudiantes.

3

El docente ha establecido el propósito con claridad, las actividades, la evidencia y los criterios de evaluación.

Presenta el propósito con claridad. Guardan relación los componentes.

4

INTERACCIÓN Y MEDIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

El  docente envió previamente las actividades a los estudiantes.

El docente, trabajo a través de audios en el grupo de Whatsapp con preguntas y respuestas de los estudiantes. referente al tema;  por ejempo: Que es autorregulación?¿Qué son las emociones?

Se evidenció a través de la respuesta dada por los estudiantes:

Leydi Diana Arteaga (4°A): Autorregular significa monitorearse de forma voluntaria profesor. Y emoción son los sentimientos que sentimos, las alteraciones de ánimo.

Ana Lisbet Rojas Fernández (4°B): Profesor en autorregular yo entiendo que es decir por ejemplo regular nuestros pensamientos,  sentimientos y acciones. Y en emociones pues, ehhh, son ehhh diferentes emociones por ejemplo enojo, tristeza, y alegría que muchas personas; en realidad todas sentimos en todo momento, en todo momento sentimos alegría, tristeza y felicidad.

5

El  docente presenta de manera clara la meta o el propósito de aprendizaje.

El maestro genera condiciones para que el estudiante comprenda la información, a través de audios; los estudiantes brindan sus respuestas utilizando mensajes y audios en el grupo.

Los estudiantes brindan sus respuestas utilizando mensajes y audios en el grupo.

7

Es empático y asertivo en la interacción con sus estudiantes.

El maestro se muestra atento al interactuar con sus estudiantes.

8

El docente mediante la revisión de actividades ha identificado necesidades de aprendizaje y realiza retroalimentación.

El docente refuerza las respuestas dadas por los estudiantes.

Los estudiantes contestaron bien ante las preguntas del profesor.

8.1

Si identifica necesidades de aprendizaje, no brinda retroalimentación de ningún tipo o realiza retroalimentación errónea.

No se evidenció

8.2

Si identifica necesidades de aprendizaje, brinda retroalimentación elemental, solo revisa las evidencias utilizando marcas diversas y/o solo felicita, estimula con premios y/o archiva evidencias enviadas por los estudiantes.

*Si no existen necesidades de aprendizaje no realiza ninguna devolución de la actividad al estudiante.

ALGUIEN QUE ME HACE UN TRABAJITO ELEGANTE LO FELICITO Y CALIFICATIVO BUENO SEA DE 18 O 20.

Los estudiantes que hacen mas o menos les digo: que mejoren, sean ordenados y completo…

No se evidencio en clase.

8.3

Si identifica necesidades de aprendizaje, brinda retroalimentación descriptiva: El docente describe a detalle lo que debe hacer el estudiante, brindando algunas pautas, tips, o modelando la resolución de la actividad. *Asimismo, de no presentarse necesidades de aprendizaje (estudiantes que no comenten errores), el docente realiza una devolución sobre la resolución de la actividad dejada.

El docente, da indicaciones a los estudiantes.

Recomendaciones que el estudiante tendrá que tomar en cuenta para el desarrollo de su actividad.

8.4

Si identifica necesidades de aprendizaje, brinda retroalimentación reflexiva o por descubrimiento realizando preguntas o retos que permiten al estudiante descubrir su error y superarlo. *Asimismo, de no presentarse necesidades de aprendizaje (estudiantes que no comenten errores), el docente realiza una devolución sobre la resolución de la actividad dejada.

Esto se lo hace una vez que te han enviado los estudiantes sus trabajos,

No se evidenció retroalimentación reflexiva.

Estudiantes que no cometen errores.

9

SOPORTE EMOCIONAL Y CONVIVENCIA 

El docente realiza una mediación oportuna y eficaz frente a situaciones de riesgo, violencia y apatía.

no he sido participe de esos casos.

NO SE EVIDENCIA

10

El o la docente promueve y/o desarrolla actividades de soporte emocional con sus estudiantes

EN LA PARTE DE LA REFLEXION TRABAJA ESE PUNTO

EN CLASES PRESENCIALES SE EVIDENCIA CON  MAYOR CLARIDAD.

11

PORTAFOLIO VIRTUAL DOCENTE

Contiene las experiencias de aprendizaje

SI

12

Contiene las actividades de aprendizaje

SI

13

Contiene el informe mensual

SI, SE MARZO Y ABRIL.

14

Contiene las evidencias de aprendizaje de los estudiantes

NO

15

Contiene el registro de evaluación bimestral y auxiliar

HA TRABAJADO EN EL DRAIVE CON EL LLENADO RESPECTIVO DE SUS CALIFICACIONES.