Actividades Socializacion 2

Tema 1: El tránsito del niño: de la familia, como espacio dominante, a la dualidad entre la cultura familiar de la que procede y la experiencia escolar de rasgos comunes.

1. realizar entrevistas a educadoras centrándose en los siguientes aspectos:

reacciones infantiles ante el ingreso por primera vez al jardín de niños:

A los niños les da miedo quedarse con otros adultos y más por el hecho de saber que no estarán sus padres con ellos por unas horas.

Algunos niños tienden a llorar en exceso, algunos más por berrinche que por ese destronamiento. Algunos otros patalean o gritan.

reacciones de los padres de familia ante el ingreso de sus hijos

Al preescolar:

Se preocupan más por saber como va a reaccionar la educadora si el niño se porta mal.

Algunos padres lloran por esa separación que tienen de sus hijos y otros se quedan esperando a que el niño entre aun haciendo la rabieta.

actitudes de la educadora ante las reacciones de los niños:

Trata de tranquilizarlos hablando con ellos y explicándoles que adentro ha y muchos niños con los que podrá jugar, que no tiene de que preocuparse porque sus padres pronto regresaran por ellos.

De momento estas palabras sirven para tranquilizar al niño, pero una vez que recuerda el momento de la separación vuelve la frustración y el llanto una vez más.

Solicita que lleven un objeto que recuerde a su figura de apego.

cambios en la conducta de los niños durante el proceso de adaptación:

Aceptan reglas para salvaguardar su integridad física. Se crea hábitos de higiene o el de recoger el material que utiliza.

Que la atención no es solo para el, se integra paulatinamente en actividades colectivas, siendo el juego la principal estrategia.

*Nota: no encontré educadora, esta actividad la resolví a partir de mis experiencias.

2. leer el relato de la pág. 170. reflexionar las siguientes cuestiones.

¿Cuáles fueron las reacciones más típicas que manifestaron los niños

ante el ingreso a la educación preescolar?

El llanto en el momento de la separación física. Agresión física a otros niños, incluso a la maestra. Sienten miedo ante lo que van ha encontrar en ese lugar.

Se sienten abandonados y llegan a atribuirlo a una conducta negativa que manifestaron con sus padres.

Algunos niños tratan de escapar del salón y salen corriendo por los pasillos.

Se miran los niños entre ellos con mucha curiosidad y hasta cierto punto con temor.

Temen a la educadora, que primero se muestre amable y resulte ser “mala”.

Sienten temor durante el recreo pues ven a niños mayores que ellos.

Tratan de consolarse pensando que sus padres tienen que regresar por ellos.

¿Cuáles son las de los padres de familia?

Se sienten igual o hasta más nerviosos que los propios niños y llegan a transmitir este nerviosismo con un exceso de muestras de afecto.

¿Qué actitudes manifestaron las educadoras ante la incorporación de los niños al jardín?

Hacen un gran esfuerzo por convencer al niño de que las actividades que realizan serán muy divertidas.

Se muestra amable con los niños, les sonríe para que de algún modo empezar a tener un primer contacto social y empezar a generar confianza.

Tema 2: los nuevos papeles socializadores del niño en la educación preescolar.

2.1. El papel de alumno. La inserción en un medio con propósitos definidos de actividad, formas organizativas establecidas y patrones de conducta esperados. La educadora como nueva figura de autoridad.

Analizar la información de la pág. 172-173. Reflexionar sobre los siguientes aspectos:

Las reglas y normas que aprenden durante la estancia en el jardín de niños:

Se espera que los niños aprendan a respetar a los demás. Deben respetarse la reglas para no quebrantarlas.

Respetar el turno del compañero mientras habla. Se debe pedir la palabra cuando se desea participar. Guardar los materiales después de terminar una actividad. Mantener el salón limpio.

La percepción de los niños sobre la aceptación o la violación de las normas por parte del grupo:

Cuando algún niño rompe una regla, los demás compañeros le recuerdan que regla ha roto.

La importancia de la interacción colaborativa entre pares en el jardín:

Las actividades que realizan los niños deben ser interesantes, se ofrezca ayuda en caso de requerirla. Se deben compartir los materiales, para esto pasarán por un proceso de egocentrismo para poco a poco empezar a salir de él.

Que él niño tenga presente que no siempre podrá obtener la atención absoluta de la educadora como el quisiera.

3. Leer “Condiciones para el desarrollo de la personalidad del preescolar” de Mújina. Y con base al análisis de la lectura, escribir una síntesis sobre los siguientes temas:

La influencia del adulto y de los pares en la adquisición de normas y pautas de conducta.

El papel del niño en la aceptación de reglas y conductas.

La percepción de las normas y reglas por parte del grupo y de la educadora.

El papel que desempeña el juego en la asimilación de normas y pautas de conducta por parte del niño en edad preescolar.

*trabajo escaneado.

4. Observar a niños en el contexto escolar –dentro del aula, en el recreo u otras áreas del Jardín- para indagar cuestiones como las siguientes:

Características de las tareas o actividades que los niños realizan durante la jornada escolar:

Jean es un niño que presenta un desfase en el lenguaje, al no darse a entender con sus compañeros, el suele agredirlos físicamente y el mismo tiende a agredirse.

Las actividades que realizan, tienden a realizarlas con material que sea palpable como las figuras de ensamble, suéteres, gises de colores, etc.

Suelen ser actividades realizadas por equipo de mesa.

Interacciones que establecen los niños con la educadora y con los pares durante las actividades:

El espacio que comparten tanto maestra como alumnos para manifestar lo que sienten, lo que piensan y para dar inicio a un nuevo tema o actividad es durante la asamblea que se asemeja al “Tiempo de compartir”.

Durante el recreo la educadora no participa directamente con el grupo, se dedica más a la observación de estos. Es en

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