Analisis Dibujos

Lectura: El valor del dibujo para Educación Infantil. Decodificación, análisis e interpretación

Esta actividad consta de dos partes:

La primera parte está basada en la lectura reflexiva del artículo El valor del dibujo para la Educación Infantil, de Jessica Vázquez, con la finalidad de ampliar conocimientos sobre lo descrito y trabajado en los temas teóricos.

En la segunda parte se aplicarán esos conocimientos a modo de caso práctico.

Objetivos

Conocer el significado del dibujo infantil.

Fomentar de la expresión artística del educador de cara a futura labor como docente.

Conocer aspectos fundamentales para el conocimiento de la expresión plástica infantil.

Utilizar el dibujo infantil como fuente de conocimiento del alumno, así como de sus habilidades o destrezas.

Metodología

Lee el artículo El valor del dibujo para la Educación Infantil, de Jessica Vázquez, y extrae las tres ideas más importantes y, de forma reflexiva, descríbelas en un breve resumen.

El artículo está disponible en el aula virtual y en el siguiente enlace:

http://www.eduinnova.es/monografias2011/ene2011/dibujo.pdf

Después, realiza una decodificación, análisis e interpretación personal de los siguientes dibujos, siguiendo la estructura general trabajada en clase: decodificación, análisis estético e interpretación personal.

Extensión máxima: 5 folios de Word, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

Dibujo 1:

Dibujo 2:

Este dibujo muestra el primer esquema reconocible de un niño, que es generalmente la figura humana, el cual, los especialistas denominan utilizando el término de J. Sully “monigote renacuajo”.

Este primer esquema suele aparecer a los tres años. Encontramos una línea cerrada, más o menos circular, incluyendo las tres líneas pequeñas que simbolizan los brazos y las piernas.

Esta primera representación del esquema corporal no suele relacionarse con el conocimiento que el niño tiene de su propio cuerpo, sino con aquellas partes de su anatomía que para él son verdaderamente importantes: la gran cabeza como centra de estímulos y las extremidades inferiores y superiores que le permiten explorar el espacio que le rodea. El color también tiene un valor expresivo: los colores vivos son propios de los niños abiertos, adaptados al grupo.

Dibujo 2:

- Las líneas curvas corresponden a niños sensibles, imaginativos, pero

con falta de confianza en sí mismos.

- Las formas circulares es un tipo de femineidad y falta de madurez.

La evidencia del “el garabato” se muestra con trazos desordenados en un papel y gradualmente evolucionan hasta convertirse en dibujos con un cierto contenido reconocible. En este caso, estaríamos ante un garabato desordenado, donde el placer se vinmcula al movimiento mismo, según Lowenfeld, “es significativo en este momento que el niño mire hacia otro lado mientras garabato” . Este dato es muy importante desde el punto de vista pedagógico, ya que permitirá conocer el nivel de desarrollo

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