Capitulo 13 Diane E. Papalia Desarrollo Humano

Capítulo 13

1.- Los estudiantes que exhiben una autoeficacia elevada, que creen que pueden dominar el trabajo escolar y regular su propio aprendizaje, tienen mayores posibilidades de triunfar que los alumnos que no creen en sus propias capacidades. (403)

2.-Las niñas tienden a ser más exitosas en la escuela que los varones, es menos probable que repitan año. (403)

3.-Los estilos de crianza pueden afectar la motivación, dependiendo si los padres son autoritarios, autoritativos o permisivos. (404)

4.-El nivel socioeconómico puede ser un factor poderoso en el aprovechamiento escolar, por su influencia en factores tales como ambiente familiar, elección de vecindario y prácticas de crianza infantil. (404)

5.-La intención es canalizar fondos federales a programas y prácticas basados en investigaciones con un énfasis especial en la lectura y las matemáticas. (405)

6.-Los niños aprenden mejor y los maestros enseñan mejor en un ambiente escolar cómodo y sano. (407)

7.-El alfabetismo informático y la capacidad de navegar en la Red Mundial están abriendo nuevas posibilidades de instrucción individualizada, comunicación global y capacitación temprana en habilidades independientes de investigación. (409)

8.- Los defensores de la inmersión temprana en el inglés afirman que mientras más pronto se vean los niños expuestos al inglés y mientras más tiempo pasen hablándolo, mejor lo aprenderán. (410)

9.-Al darle el mismo valor a los dos idiomas por igual se refuerza la autoestima y el mejora el desempeño escolar. (410)

10.- Muchos casos de retraso se pueden prevenir mediante orientación genética, cuidados prenatales, amniocentesis, detección y cuidados médicos de rutina para recién nacidos, y servicios de nutrición para mujeres embarazadas y lactantes. (411)

11.- La mayoría de los niños con retraso se pueden beneficiar con la escolarización. (411)

12.- Los niños que padecen de una IA a menudo tienen una inteligencia cercana al promedio o superior al promedio y vista y audición normal, pero parecen tener problemas con el procesamiento de información sensorial. (412)

13.- Se cree que la dislexia en niños angloparlantes se debe a un defecto neurológico en el procesamiento de los sonidos del habla. (412)

14.- Es posible que la biología de la dislexia varié según la cultura. (412)

15.- El trastorno por déficit de atención con hiperactividad se ha identificado como el trastorno mental más común de la infancia. (412

16.- Algunos médicos advierten que es posible que se esté diagnosticando en exceso, lo que da por resultado una sobre medicación innecesaria de niños cuyos padres o maestros no saben controlarlos. (413)

17.-A menudo los adolescentes que padecen TDAH exhiben trastornos del aprendizaje, lesiones excesivas, conductas antisociales, conducción vehicular riesgosa, abuso o dependencia de sustancias, ansiedad o depresión y otros trastornos de la personalidad. (413)

18.- Los educadores no concuerdan en quien debe considerarse dotado, con que bases ni en qué tipo de programas educativos que estos niños necesiten. (414)

19.- Algunos niños son “globalmente dotados”. Otros se destacan, por ejemplo, en matemáticas, pero no en lectura, o pueden ser talentosos en sentido artístico, pero tener un CI por debajo del promedio. (415)

20.- Sin embargo, ninguno de los individuos de la muestra de Terman creció para convertirse en un Einstein o Kurosawa a aquellos con los CI más elevados no se volvieron más ilustres que aquellos solo moderadamente dotados.

BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

Facultad de Psicología

Psicología del desarrollo humano II

Profesora: Amalia Rojas Lobato

Estudiante: Edrai Rivera Pozos

Segundo Cuatrimestre

Capítulo 13

1.- Los estudiantes que exhiben una autoeficacia elevada, que creen que pueden dominar el trabajo escolar y regular su propio aprendizaje, tienen mayores posibilidades de triunfar que los alumnos que no creen en sus propias capacidades. (403)

2.-Las niñas tienden a ser más exitosas en la escuela que los varones, es menos probable que repitan año. (403)

3.-Los estilos de crianza pueden afectar la motivación, dependiendo si los padres son autoritarios, autoritativos o permisivos. (404)

4.-El nivel socioeconómico puede ser un factor poderoso en el aprovechamiento escolar, por su influencia en factores tales como ambiente familiar, elección de vecindario y prácticas de crianza infantil. (404)

5.-La intención es canalizar fondos federales a programas y prácticas basados en investigaciones con un énfasis especial en la lectura y las matemáticas. (405)

6.-Los niños aprenden mejor y los maestros enseñan mejor en un ambiente escolar cómodo y sano. (407)

7.-El alfabetismo informático y la capacidad de navegar en la Red Mundial están abriendo nuevas posibilidades de instrucción individualizada, comunicación global y capacitación temprana en habilidades independientes de investigación. (409)

8.- Los defensores de la inmersión temprana en el inglés afirman que mientras más pronto se vean los niños expuestos al inglés y mientras más tiempo pasen hablándolo, mejor lo aprenderán. (410)

9.-Al darle el mismo valor a los dos idiomas por igual se refuerza la autoestima y el mejora el desempeño escolar. (410)

10.- Muchos casos de retraso se pueden prevenir mediante orientación genética, cuidados prenatales, amniocentesis, detección y cuidados médicos de rutina para recién nacidos, y servicios de nutrición para mujeres embarazadas y lactantes. (411)

11.- La mayoría de los niños con retraso se pueden beneficiar con la escolarización. (411)

12.- Los niños que padecen de una IA a menudo tienen una inteligencia cercana al promedio o superior al promedio y vista y audición normal, pero parecen tener problemas con el procesamiento de información sensorial. (412)

13.- Se cree que la dislexia en niños angloparlantes se debe a un defecto neurológico en el procesamiento de los sonidos del habla. (412)

14.- Es posible que la biología de la dislexia varié según la cultura. (412)

15.- El trastorno por déficit de atención con hiperactividad se ha identificado

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