Características y necesidades de los niños/as con autismo

A continuación, tienes que imaginarte y ponerte en las siguientes situaciones que se plantean:

 “Imagina que vives en un ambiente en el que nadie te habla directamente pero hablan de ti en tu presencia”.

 “Imagina que los niños se burlan de ti en la calle y los adultos te miran fijamente y murmuran a tus espaldas”.

 Imagina que te encuentras en un mundo extraño en el que suceden cosas que no entiendes.y en el que no puedes anticipar lo que va a ocurrir.

 “Imagina que las personas te cogen del brazo, te sacan a la calle, te meten en un coche y nunca te dicen a donde vas a ir, o que vas a hacer cuando estés allí”:

 “Imagina que vives y vas a la escuela en lugares controlados por personas que nunca te dejan ir solo a ningún sitio”.

 “Imagina que estas en la escuela y año tras año los maestros solo te preguntan tontadas como: ¿Qué color es este?, o ¡Señala tu nariz!... aunque tengas 18 años”

 “Imagina que las personas siempre interrumpen tus intentos de hacer algo y lo hacen por ti”.

 “Imagina situaciones en las que tu intentas decir que estás enfermo y nadie te entiende”.

 “Imagínate en tu casa, abres el frigorífico, miras dentro y alguien corre hacia ti asegurándose de que no coges comida”.

 “Imagina que vives en un sitio en el que las personas constantemente se quejan de ti, o hacen chistes sobre ti en tu presencia”.

 “Imagínate escuchando constantemente a las personas hablar sobre lo que no puedes hacer”.

 “Imagínate a ti mismo como una persona que existe, pero que ante los ojos de los demás pareces existir sólo como un tema de conversación”.

 “Imagínate escuchando a los profesionales describiendo tus limitaciones delante tuya, como si tu no pudieras entender”.

 “Imagínate que eres un adulto aprendiendo a hacer un trabajo productivo y tus instructores te tratan como a un niño”.

 “Imagina que no eres capaz de decir que preferirías ver un programa de TV diferente al que los demás están viendo”.

 “Imagina que estas en un a situación en la que todo el mundo te da órdenes pero que nunca hablan contigo”.

 “Imagina que las personas solo tienen expectativas sobre tus conductas inapropiadas”:

 “Imagínate que nunca has podido tomar ni la más mínima decisión personal, aunque seas un adulto”.

 “Imagina situaciones en las que nadie te pregunta que preferirías hacer, o incluso comer...”

 “Imagina situaciones en las que las personas que te rodean te hablan, te sonríen, manifiestan sentimientos, y tú no entiendes por qué, no te interesa, no sabes cómo reaccionar ...”

 “Imagina situaciones en las que estas realizando una acción o tarea (rutinaria) que te interesa y las personas que te rodean no hacen nada mas que desviar y llamar tu atención, descolocar tus cosas, etc”.

“BIENVENIDO AL MUNDO DE LAS PERSONAS CON AUTISMO”.

1ª) Partiendo de estas suposiciones, contesta a continuación las siguientes preguntas de forma reflexiva como si realmente estuvieras en dichas situaciones;

1. ¿Cómo te comportarías?.

2. ¿Qué harías?

3. ¿Qué pensarías de ti mismo? ¿Y de los demás?

4. ¿Vas a estar sentado en silencio esperando correctamente a que los demás decidan y te digan qué harás después?.

5. ¿Sonreirás a las personas que te rodean?.

6. ¿Te retraerás y te aislarás?.

7. ¿Reaccionarás furiosamente o incluso agresivamente?

8. ¿Te frustrarás tanto que comenzarás a destruir materiales o incluso a ti mismo?.

2ª) Imagina que una profesora del segundo ciclo de Educación Infantil te pide orientación tras recibir la noticia de que va a recibir en su aula a un niño con el informe psicopedagógico que se adjunta a continuación. Explica con detalle qué respuesta le darías teniendo en cuenta las características y necesidades de los niños/as con autismo.

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1.- DATOS PERSONALES

NOMBRE: David

FECHA DE NACIMIENTO: 14 de Abril de 1.999

FECHA DE EXPLORACIÓN: 10 de Diciembre de 2.004

EDAD DE EXPLORACIÓN: 5 años y ocho meses

2.- MOTIVO DE LA CONSULTA

La Dirección del Colegio solicita la evaluación diagnóstica para determinar qué tipo de escolarización y de intervención precisa David.

3.- SÍNTESIS DE LOS INFORMES ANTERIORES

6/2003 HOSPITAL DEL NIÑO JESÚS

• Exploración neurológica sin datos de interés. EEG normal

• Tono muscular y fondo de ojo normal.

• No fija la mirada. Impresiona de retraso psíquico importante, con un C.I. aproximado de 50 (Brunet-Lezine)

6/2003 EQUIPO MULTIPROFESIONAL

• Hiperactividad y problemas de conducta que determinan un retraso importante.

2004 SERVICIO PSICOPEDAGÓGICO

• Observación conductual (West Virginia)

4.- ANAMNESIS Y DATOS SOCIOFAMILIARES

Matrimonio consanguíneo (primos segundos):

• Padre de cuarenta y cuatro años, con estudios primarios, trabajador METRO.

• Madre de treinta y seis años, con estudios primarios, de profesión S.L. Tienen otra hija de diez años, que estudia 5º de Educación primaria.

Gestación y parto normal: Nació pretérmino, a las treinta y seis semanas, con vuelta de cordón, y peso al nacer 2.300Kg.

Del desarrollo neonatal destacamos: APPGAR, normal; Ictericia fisiológica, no meconio a las diecinueve horas de vida y lactancia materna bien tolerada (ocho meses).

Actualmente David tiene 5 años y 8 meses y su adaptación al centro fue en principio difícil, lloraba mucho y mostraba conductas negativistas. Pero progresivamente ha evolucionado positivamente. Se muestra contento y cariñoso, las autolesiones y las estereotipias de manos, así como las rabietas, han disminuido, aunque no han desaparecido por completo y la hiperactividad la controla durante breves períodos de tiempo (un minuto).

El desarrollo motor presentó retraso: sostén cefálico, cuatro-cinco meses; sedestación, doce meses; marcha liberada, dieciocho meses.

Del desarrollo

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