Cognición Social Y Dificultades Que Tienen Los Autistas.

Cognición social y dificultades que tienen los autistas.

Introducción:

La investigación para entender las mayores dificultades experimentadas por personas con autismo en el procesamiento de la cognición social ha permitido ver tres grandes áreas de desarrollo: Emoción, Teoría de la Mente y Atención Conjunta. El enfoque metodológico ha implicado generalmente el uso de novedosas actividades estructuradas y simuladas para lograr respuestas. Los defensores de las áreas identificadas del funcionamiento cognitivo social han sugerido sus respectivas áreas de investigación como el déficit primario asociado con desórdenes del espectro autista.

En contraste al nivel de habilidad cognitiva demostrada en las respuestas que implicaban conceptos de teoría de la mente, las personas con autismo, incluyendo las de alto funcionamiento, demuestran particularmente niveles de bajo desarrollo mental.

Desarrollo:

La cognición social es la capacidad para pensar sobre las mentes y estados mentales de los otros .La partes del cerebro que se utilizan en la cognición social, muestran patrones muy similares a los adultos sin embargo se descubrió una diferencia una de las regiones cerebrales, la intersección temporo parietal derecha parecía cambiar su función entre los 6 y 11 años, esta misma región parecía tener un papel más especializado en pensar sobre los pensamientos de otros.

La incidencia del autismo es 4 a 5 veces más frecuente en niños que en niñas, desafortunadamente una tercera parte de los niños con autismo pueden llevar vidas de adulto parcialmente independientes, las deficiencias presentes en este trastorno se dan en tres áreas muy importantes : las interacciones sociales, la comunicación verbal y no verbal, y las actividades y los intereses

*Interacciones sociales. Una inusual falta de interés por los otros es una característica relevante del trastorno autista. Las personas con autismo interactúan como si las otras personas fueran objeto sin importancia, y muestran poco interés por establecer amistades, imitar conductas o participar en juegos, en consecuencia los niños con autismo a menudo dejan de desarrollar relaciones con los demás. Hay alteraciones en las posturas corporales, los ademanes, expresiones faciales y contacto visual

*Comunicación verbal y no verbal. Casi el 50% de los niños con autismo no desarrollan un lenguaje significativo. Aquellos que si lo hacen, manifiestan rarezas como la ecolalia (repiten lo que se dijo previamente). Aun cuando puedan hablar tales niños quizá no pueden o son reacios a iniciar una conversación

*Actividades e intereses. Los niños con autismo participan en pocas actividades. Tienen hábitos repetitivos inusuales, como girar objetos y lanzarlos después u ondear o moverlos brazos a menudo. Pueden mostrar un intenso interés por sonidos autogenerados o en observar fijamente sus manos y dedos, Pueden mirar fijamente al vacio y estar totalmente abstraídos.

Cierre:

Los niños con autismo parecen tener dificultades específicas en pensar sobre los pensamientos de los otros.

La comprensión de cómo el cerebro humano suele aprender a pensar sobre pensamientos podría conducirnos a detectar que va mal en el cerebro autista e incluso quizá dirigir intervenciones a estos sistemas neurales para mejorar las posibilidades de recuperación.

Ciertas investigaciones sugieren que el autismo podría ser un trastorno que involucra deficiencias cognitivas que afectan la percepción, sobre todo en el reconocimiento de personas. Por ejemplo los bebes normales pueden distinguir entre hombre y mujer y entre niño y adulto, habilidad que indica capacidad de respuesta y atención a los indicadores sociales. En contraste se ha señalado que los niños con autismo tratan a los seres humanos como objetos inanimados. Los niños con autismo

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